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海门镇中心小学六年级语文学习水平评价细则

评价目的：

本着进一步激发学生语文学习的兴趣，进一步体验语文学习的乐趣这一宗旨，改革依仗试卷定

成绩的评价形式，建立符合本年级学生实际的多元评价体系。让学生考出信心，增加兴趣，提高能

力，培养良好的习惯，让学生更热爱学习语文。

评价项目及方法：

本计划评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯六个方面。总分130

分，各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分，学习习惯直接以“等第”评定。

一、笔试（100分）

1．内容

根据课标及教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯

等方面。

2．办法

闭卷、纸笔考试。

3．标准

由教研室提供参考答案及评分标准。

4．时间

期末，由教研室统一规定。

5．评价人员

六年级语文教师。

二、朗读（5分）

1．内容（附表一）

（1）从十二册语文教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。

（2）从教材外选择内容，字数在400字左右。

2．标准

（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。

（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句

中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。

（3）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。

（4）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——1分。

（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。

3．办法

（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。

（2）考核前，将上述内容文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位

置。

（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。

4．时间

书面考试前的三周以内。

5．评价人员

六年级语文教师。

三、背诵（5分）

1．内容

（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。（附表二）

（2）修订版《好书伴我成长》中课标推荐的六年级必背古诗总共70首（篇目见附表三）

2．标准

（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。

（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句

中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。

（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。

（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。

（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。

（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。

3．办法

（1）提前两天公布考核时间、办法。

（2）考核前将本学期要求背诵的课文题目和古诗题目分两类制成抽签卡。

（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。

4．时间

书面考试前的四周以内。

5．评价人员

六年级语文教师。

四、口语交际（10分）

1．内容

（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

（2）教师确定题目（内容见附表四）

2．标准

（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别

人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。

（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条

理”。

（3）在交际情境中围绕话题的单独说话时间，不少于1分钟。不能达到这一最低标准的，酌

情扣0.5——2分。

（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。

（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，

经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；

听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。