四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx

四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计

学习目标：

1.会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等17个词语。

2.默读课文，能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

3.体会课文准确生动的语言，学习作者有条理地表达观点的方法。

4.激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

重点：

1.掌握生字词，理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.感受说明文语言的准确性和生动性。

难点：

1.体会课文中语言表达的准确性，理解恐龙演化成鸟类的漫长过程。

2.学习作者如何清晰、有条理地介绍科学知识，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

教学过程：

一、问题导入

同学们，提到恐龙，你们会想到什么？庞大的身躯、凶猛的样子？那你们有没有想过，恐龙这种在地球上称霸一时的生物，居然有一部分飞向了蓝天，变成了鸟儿。这是怎么回事呢？今天就让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去一探究竟。

二、生字学习，我会读：

钝（dùn）迟钝他反应有些迟钝。

描（miáo）描绘他用画笔描绘出美丽的风景。

隧（suì）隧道汽车在隧道中快速行驶。

衍（yǎn）繁衍大熊猫的繁衍一直是个重要问题。

吨（dūn）吨位这艘轮船的吨位很大。

颅（lú）头颅他的头颅受伤了。

膨（péng）膨胀气球受热膨胀起来。

捷（jié）敏捷她的动作十分敏捷。

辟（pì）开辟他开辟了一条新的道路。

崭（zhǎn）崭新他穿着崭新的衣服。

三、生字学习，我会写：

笨（笨拙）他的动作看起来很笨拙。

钝（钝角）这个角是钝角。

鸽（鸽子）广场上有很多鸽子。

毫（丝毫）他丝毫没有退缩的意思。

凌（凌晨）他经常在凌晨起床工作。

末（期末）马上就要期末考了。

描（描写）他的描写十分生动。

隧（隧道）这条隧道很长。

态（态度）他的态度非常认真。

吨（千吨）这艘货轮载重千吨。

颅（颅骨）人的颅骨很坚硬。

膨（膨化）这种食品是膨化食品。

肢（四肢）他四肢健全。

翼（机翼）飞机的机翼十分坚固。

辟（开辟）他们开辟了一块新的农田。

四、作者简介

徐星，中国古生物学家。

他长期致力于恐龙化石的研究，在恐龙演化和分类等领域取得了重要的科研成果。

徐星的研究为揭示恐龙的奥秘、了解生物进化的历程提供了宝贵的资料和见解。

他的工作不仅在学术界具有重要影响，也为科普恐龙知识、激发大众对古生物学的兴趣做出了积极贡献。

五、课文分段讲解

【第1自然段讲解】

“说到恐龙，人们往往会想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。”

-分别列举了人们在提及恐龙和鸟类时通常会联想到的典型代表，通过对霸王龙、马门溪龙、鸽子和孔雀的描述，让读者对恐龙和鸟类的常见形象有一个直观的认识。

“二者似乎毫不相干”

-指出在人们的普遍认知中，恐龙和鸟类之间没有明显的关联，存在较大的差异和距离。

“但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”

-一个“但”字转折，引出重要的科学发现。强调了尽管表面上看恐龙和鸟类毫无关系，但根据大量的化石证据表明，恐龙的其中一支在漫长的演化过程中逐渐演变成了鸟类。

整段话先陈述了人们对恐龙和鸟类的常规印象及两者看似无关的认知，再通过化石证据揭示了两者之间出人意料的演化联系。

比如说，在人们的固有观念里，霸王龙的凶猛残暴和鸽子的温和灵巧毫无相似之处。然而，化石研究却打破了这种认知局限，揭示出恐龙与鸟类之间有着深刻的演化渊源。

【第2自然段讲解】

“早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”

-介绍了早在19世纪，赫胥黎的发现以及后续科学家基于研究提出的关于鸟类和恐龙亲缘关系的假说。

“根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。”

-指出基于假说所预期的现象（恐龙长羽毛）在当时缺乏化石证据支持。

“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”

-讲述了20世纪末期我国科学家的重大发现，“欣喜若狂”生动地表现出这一发现给科学界带来的巨大惊喜和兴奋。

“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

-强调了辽西发现的重要意义，将古生物学家对恐龙与鸟类演化关系的研究比作一幅画卷，而这次发现就如同画上了关键的“点睛”一笔，使其更加完整和精彩。

整段话按照时间顺序，阐述了关于恐龙与鸟