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诗情画意
课型:
造型表现
安排:
2
教学目的:
1.指导学生选择熟悉的古诗,运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
2.培养学生的造型能力和想象能力。
3.培养学生对祖国悠久的传统文学的热爱,陶冶审美情操。
教学重点与难点:
重点:运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
难点:恰当地表现古诗的意境。
教学准备:
:课件。
学生:准备古诗一首,并能解释诗意;绘画材料、工具。
教学思路:
诗情画意是一种纯美的境界,作者运用高度浓缩及精湛的语言,栩栩如生地将眼睛所看、心理
所想表现出来,形成了“诗中有画,画中有诗”的境界,将学生带进诗情画意,感受传统文化
瑰宝的,提高孩子们对古诗的鉴赏能力,陶冶情操,美化心灵。通过小组交流,让学生互相探
讨,互相学习,并以听一听,找一找,即激发学生的观察,也能让学生从不同的角度理解创作
的方法,为学生的创造表现提供借鉴。注重个别指导,让后进生也能享受到成功的喜悦。
教学流程:
一、情景导入激趣。
课件出现童声朗诵《咏鹅》,激发学生回忆一年级学过的古诗,并描绘诗的含义,出示,
学生进一步理解诗中的情景。
小结:我国传统的常见表现手法“诗中有画,画中有诗”。揭题:诗情画意
1
二、课件出现故事一首《静夜思》。
1.师:每逢佳节倍思亲,我们就会常常用的《静夜思》来表达思乡的心情。
(1)师:读了这首诗能让你产生怎样的联想。
(启发学生想象各种不同的情景。)
(2)出示几幅画作,学生观察比较。
提出问题:哪幅作品最符合诗意?为什么?
2.欣赏中的,观察表现的特点及手法。
3.课件出示,以听一听,找一找,启发学生根据诗意找出相配对的,帮助学生进一
步理解创作的特点。
小结:要画出诗中的情景,除表现出诗中的主体,还要表现与它相适宜的景物……
三、发展阶段。
1.组织学生交流:你最喜欢那一首古诗,你想怎样表现它?学生展示准备的资料,介绍
解释诗意,提出自己的创作思想。
2.请个别学生说说自己的想法,表扬及进一步启发学生的想象。
3.提出作业要求:
给自己喜欢的古诗配上图画。
第一:完成基本构图。
第二:完善构图,上色。
4.学生操作,加强个别指导。
第一:
(1)关注主体与背景的关系。
可以根据课堂具体情况,利用课件进行演示。
(2)个别后进生的造型创作。
第二:
(1)提醒应用所学的色彩知识上色。
(2)指导有的学生,提出合理建议,使其完善作品。
四、评价交流,展示学生作品。
1.自评,请学生介绍自己的作品。
2
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