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小组积分竞赛制在小学英语课堂的有效实施

摘要：本文对当前英语课堂教学中存在的问题进行思考，探索了如何运用“小组积分制”

来量化小组合作学习的管理。借助“小组积分制”来激励学生的英语学习兴趣，让各层面的

学生在英语学习上变得更加主动、自觉。结合教师的教学实践，让课堂教学内容、教学方法、

教学效果更加优化。另方面“小组积分制”也不是万能的，不能照搬还有待于在今后的实践

中继续完善。通过小组积分竞赛教学，激励学生积极思维，团结协作，激发学生的表现欲和

求知欲，从而提高学生课堂的参与度，实现高效课堂。本文阐述了英语小组积分竞赛教学具

体的实施过程，原因以及对实施后产生效果和反思。

问的提出：在英语课堂上，学生参与的活动常常被英语语言表达能力较强的学生独揽，

没有充分调动所有学生的积极性。教师对学生的评价大多依据学生回答问题正确与否、听课

态度认真与否、作业完成优劣与否等几个方面，评价结果不全面，主观性太强。学生参与活

动的设计缺乏连贯性和后续性，教师布置的课外拓展活动没有得到保障。如何让课堂活动扩

大学生的参与面、真正成为学生英语表达的平台、激发更多学生的表达欲望?我认为，可以

尝试使用量化管理和激励学生的方法一-“小组积分制”，从各个层面对学生表现进行考核

评价。为了配合我校提出的教学改革“以生为本”的课堂下，我采用了“小组积分制”的形

式。《英语课程标准》也提出，教学应突出学生主体地位，让学生主动参与，乐于探究，形

成合作交流。

关键词：小组积分竞赛制激发参与度高效课堂

玑在随着课程改革的实施，农村小学的英语教学取得了长足的发展，但

与城市相比，农村小学英语教学的问题还很多。作为农村小学英语教师，我在

实际教学中感到课堂教学的枯燥、课堂较难控制，尤其对于年轻教师。

小学英语课堂是活泼的,教材是活泼的,学生也是活泼的,这就要求教师也

是活泼的。在这样的课堂中,教师必须常常发挥想象力,令平面的文字变得有立体

感等，而作为男教师的我在很多方面都会在这方面没有女教师的能歌善舞，活泼

好动。经过几年的教学越发觉得英语课堂存在很多问题比如，现在小学生英语出

现课程分配不均，每周三节的英语课根本不够满足作为语言学科的英语教学的要

求，而且受学生学习水平和其他主要学科的制约，一般只能艰难的完成预定的教

学计划。一般情况下，一开始接触英语时，几乎每个学生都对其有极其浓厚的兴

趣，可渐渐地由于各种原因，有部分学生就不爱学了，形成了差生，他们是最需

要帮助的人，这个时候若不及时相助，在他们当中的很多可能这辈子就讨厌英语

了。因此如何提高课堂效率，提高和保持学生对课堂的兴趣度，让学生在有限的

课堂时间里保持较高的专注度对农村学生的英语学习更加尤为重要了。

我经过一个学期的实施，运用了小组积分竞赛制，虽然这是一二年级的老

师在用的方法，但是发现在三年级和五年级英语课上运用后不光三年级的课堂效

率提高了很多很多，五年级的学生一样很喜欢，这让我欣喜若狂。

一、如何进行小组积分竞赛

如何实施：我是这样做的：将班级按座位自然分为4组，创设各种问题，

有易有难，对活动制订了简单的规则，如每一轮问题中每位同学只有一次回答机

会，一堂课可能有几轮竞赛内容，每轮得分与上一轮累计，到下课时看哪组得分

最低，给予小小惩罚，如比别组多做一组练习。这样一来，不管学生出于哪种心

态，他们都竞相争抢答题，课堂气氛变得异常活跃。尤其是一些成绩差的学生，

以及平时老师提问时不大被点到的同学，一旦有自己能回答的问题，立即起立作

答，常能赢得阵阵掌声。上课睡觉的现象不见了，老师提出问题后学生长时间沉

默的现象也不见了，课堂效益大大提高，师生双方在课堂上都能体会到一种教学

的乐趣与兴奋。而且，这种方法的可操作性很强。为了调动一些后进同学的积极

性，在小组合作学习的课堂中，我巧设奖励，充分挖掘学生身上的闪光点，通过

奖分的方式，将他们身上的优点放大，从而树立他们的自信。在班上，我设立最

佳倾听奖，最佳评论员奖，最佳坐姿奖，最会思考奖。

适用范围：小组竞赛积分法”可适用于很多方面，除在课堂上经常进行的

问题抢答外，还可以用于课外作业检查、课文背诵检查、单词词组默写检查、课

上对听课掌握程度的检查、对课堂上所布置任务完成情况的检查，对于有时间、

有能力、有责任应该完成的任务，如果在检查时没有完成，则采取扣分制，所扣

分值在布置任务前先向同学说明，对于完成较好的同学则根据不同程度实行不同

的加分。

奖励措施：每节课为表现最好的