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课程标准学习心得

论文题目：新课程标准指引我成长

工作单位：北罗镇西下素小学

学科：小学英语

姓名：史静苗

新课程标准指引我成长

作为一名小学英语教师，我教的是小学三、四、五年级英语，通

过一年多的教育教学实践，我深切感悟到教师必须与时俱进，虽然教

无定法，但是随着时代的变迁，科学技术与文明的进一步发展，教育，

这一亘古不变的人类进步的阶梯，也在不断的变化，在变化中寻求发

展，寻求更适合学生心理和生理变化的教育教学手段。

作为一名工作在教育最前线的年轻教师，我深刻的认识到，只有

不断的学习先进的教育教学理念，掌握不断更新的课程标准，及时更

正自身教育教学手法，以适应社会对教育的更高要求。

《英语课程标准》（2011年版）于2012年2月1日颁布了。与

2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》

更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的

过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素

质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单

纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学

习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综

合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，

形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品

格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依

据。

新课程改革是教育的一次革命，它再一次强调了素质教育，注重

素质教育，面向全体学生，尤其关注了个体差异性，强调了学习过程，

优化了评价方式，着重评价学生的综合素养，通过对新课程标准的学

习，我认为，作为一名工作在教育一线的年轻教师，我必须做好充分

的准备，以更高的标准要求自己，以更深刻的学习提升自己的业务水

平，我必须反复学习新课程标准的理念，深刻体会英语课程的具体要

求，从而融会贯通到日常教学工作中。

下面简单谈一下我对小学英语新课程标准的几点体会。

一、化难为简

农村学生从社会环境中和英语接触的机会十分稀有，从家长口中

获得的关于英语的印象很模糊，基本上英语=难题，没有机会听，不

会读，没有必要写，不会写，英语学习无从下手。

那么在三年级第一次接触英语时，学生们兴趣高涨，好奇心重，

但是在接下来的学习中，困难重重，所以我在学生初次接触英语时，

采用了化难为简的方式，具体来说就是：作业布置简单化，学习渐进

化，教学趣味化，从思想上，让学生们不把英语当难题，真正做到重

视学生的主体地位，最大限度的满足个体需求，在教学要求中，循序

渐进，为低水平学生设置低要求、缓进步、常坚持，大发展。

首先，在教学过程中，趣味化教学，每堂课都面向低年级学生心

理发展特点，设置歌曲、游戏、表演等环节，吸引学生注意，并提高

语言学习的实践性和应用性。

其次，作业要求低，并不是对质量要求低，而是在量上减少，整

体设计目标着眼于后进生，每天一篇单词，要求只背诵一个单词，每

天两道题，要求吃透题，争取保障质量，并且学生能够坚持地按要求

完成作业，同时也充分考虑了语言学习的渐进性和持续性。

最后，在生活中引入英语，通过报纸、板报、音像等手段，把英

语注入学生的日常生活中，我在各班设置了“每日英语十分钟”，学

生们可以按自己的喜好选择听英文歌、看英语故事、表演英语情景对

话等喜闻乐见的形式，让英语成为学生们生活中快乐的一部分。

二、化简为繁

简，是简单的教材，繁是精心设计的教学过程。每一节英语课通

过精心备课都被我变成了音乐课、表演课、动手课等等，课堂被设计

成学生们喜欢的样式，面向全体学生，真正做到注重素质教育。

在单词教学中，我运用了“我动你猜”，让学生充分参与学习过

程，比如单词“sit”，学生们根据老师的动作能毫不犹豫地说出它的

意思。

给单词分类，我在教授新单词时，经常结合以前学过的单词，比

如：在学习read时，提示meat和它的发音规律，学生们自己通过拼

读，发现read的读音，在充分参与学习的过程中，无形中提高了学

生的学习兴趣，在充分尊重学生主体性的同时，学生们真正做了学习

的主人。

在句子教学