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2011届语文学科教学案

（11）分析散文的基本特征

（）分析散文的基本特征

11

和主要表现手法

和主要表现手法

【考纲点击】

散文阅读：分析作品体裁的基本特征和主要表现

手法。能力层级：分析综合C级。

【知识梳理】

注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵

活性。以主观题的形式出现，主要题型有：

①分析作品是如何体现该文体的某一特征的；

②分析作品或作品某一部份运用了什么表现手法，

收到怎样的效果；

③判断对有关作品体裁的基本特征和主要表现手

法的分析是否正确。

•【构建体系】

•散文基本特征：

•一、情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，行散神不散）；

二、真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，

表达方式多样）；三、以小见大，纸短韵长（哲理性）。

•散文的分类（据内容和性质分）

•⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）。

•⑵写景散文（以描绘景物为主的文章）

•对景物加以生动描绘，可以起到下列的作用：①交代背

景②渲染气氛③烘托人物思想感情④铺垫情节⑤更好地

表现主题。

•⑶抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思

想感情的散文）

•抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的

手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染

力。

第三节作品的主要表现手法

•一、叙述人称、叙述方式：（表达方式）

•1．考点解析

•近年来对叙述人称和叙述方式的考查较少，对于

这一考点，我们只要有最基本的了解就可以。

•2．知识储备

•第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感

情，给读者以真实生动之感。

•第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感

情交流。

•第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生

活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自

•叙述方式

•顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚

地进行记叙。

•倒叙：造成悬念，引人入胜。

•插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺

垫照应，补充说明，使情节更加完整，结

构更加严密，内容更加充实丰满

•补叙：对上文内容加以补充解释，对下文

做某些交代。

•走进高考

•例１、2005湖北卷第20题：试结合文章内容，简要回答

下面的问题。本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是

什么？

【原文】（第二、三段）虫子差点吃掉了新芽，曾让

你着急。一场大雨及时解除了旱情，曾让你欣喜。转眼

间，几个瓜突然膨胀了好几圈，胖娃娃一般藏在绿叶深

处，不知天高地厚地大乱家规，大哭大笑又大喊大叫，

必定让你惊诧莫名。

•有时候，瓜藤长袖飘飞，羽化登仙，一眨眼就缘着一

根电线杆攀向高高蓝天，在太阳或月亮那里开花结果，

让你搬来椅子再加上梯子，仍然望天兴叹。你看见一条

弯弯的丝瓜挂在电线上，像电信局悬下来的一个野外的

话筒：刚才是谁在这里通话而且是与谁通话？或者说这

么多电话筒从瓜藤下来，从土地里抛撒出来，一心想告

知我们远古的秘密却从来无人接听？

•分析：第二人称在文章中一眼就能看出来，“真

切感、亲切感”是第二人称固有的表达作用，费

神的是“自由、灵活”，这要从本文的行文特点去

概括了。实际上，把文章的“你”改成“我”，“真

切感、亲切感”减弱了，而“自由、灵活”的行文

特点却并不消失。

•答案：第二人称。既自由、灵活，又具有

真切感、亲切感。

•4．答题步骤：先点明这一人称较普遍的

用，然后在根据文章的内容具体解析。

•（基本作用+解析）

•三、描写

•总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风

光。②描绘人物的外貌及内心世界，表现人物性

格特征。③交代人物活动的自然及社会环境。

•1．肖像描写：以形传神

•2．动作描写：表现人物性格特点

•3．语言描写：言为心声，表现人物性格特点

•4．心理描写：揭示人物内心世界

•5．景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情

•细节描写--生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画

面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题。

（二）景物描写、环境场面描写：

•1．考点解析

•我们讲的描写是狭义的描写，近年来