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小学语文新课程标准最新版2022

小学语文新课程标准最新版2022

小学语文新课程标准(最新修订版)

第一部分前言

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意

识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以

及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就

一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文

教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进

行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论为指导，总

结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的

规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道

德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发

挥积极的作用。

一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的

统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课

程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基

作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

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二、课程的基本理念

(一)全面提高学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文

素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的

积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习

习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语

交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的

熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性

和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料

的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教

学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能

力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会

无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的

语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完

整。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和

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学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握

的能力。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特

点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充

分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学

内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的

形成。

语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是

培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

(四)努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未

来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运

用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习

效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。

语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现

实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应

时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的

实施机制，不断地自我调节、更新发展。

三、课程标准的设计思路

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1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在总目标之下，按1～2年级、

3～4年级、5～6年级、7～9