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深圳南山：
从课堂文化出发，构建卓越教育殿堂
文／本刊记者龙建刚
教育改革最终只能发生在课堂。
题记
——
传统的课堂发展至今，由于教面推进对课堂文化建设，开展具有的教育强区，举全区之力，聚万众
育理念的更新、育人观的改变、人重大理论价值和实践意义的行动研之心，借八方智慧，倾力打造科
才观的变迁等原因，存在着较严重究几近为零。作为国家首批进入课学、民主、人文的卓越课堂文化，
的消极的文化现象，已经成为当前程改革的实验区，南山在课改中创通过课堂模式改革、课堂文化重
教育改革向深层推进、教学实践向造了令世人瞩目的成就，是广东省建，奉献给学生一个对话、开放、
高位发展的桎梏与瓶颈。第一个教育现代化先进区。这样一探究、建构、感悟、快乐、成功的
纵观国内外教育界，从区域层个实力雄厚、资源丰富、人才辈出课堂，做出了极具价值的尝试。
用思想奠基
帕斯卡尔曾说过：人是一根会动区域改革的发展模式，还是一个指良好氛围；他们借深圳人敢为人
思想的芦苇。导教育实践的操作体系，更是一个促先、先行先试的开拓精神和改革智
教育需要思想。所以，教育进质效提升的评判标准”。（图１）慧，革新探索制度文化，注重卓越
者，首先应是思想者。南山教育人毫无疑问，南山教育人提出的课堂文化建设的相关制度建设，根
用他们特有的智慧与心志，为南山卓越课堂文化不是要单纯否定既有据以学生为中心的理念，研究、形
教育发展的高位突破深入思考，创的课堂范式，而是要引领全区的教成适合新型课堂文化要求的教学常
新思路，提炼思维，凝聚思想。育在内涵上实现高位的优质发展。规管理制度，推动管理创新、科研
所以，它不是一个终点，而是意味创新、教学创新、德育创新；他们
南山区教育局将２０１１年定为着新的起点；它追求的不仅是完美汲取深圳开拓创新、诚信守法、务
课堂文化建设年，眼光独到，直指的结果，更注重实践的过程；它不实高效、团结奉献的城市精神，创
教育发展的最根本。他们以国家、仅是阶段陛发展的短期目标，更是区新求索教育精神文化，推重倡导教
省、市中长期教育改革与发展规划域教育对未来的长远谋划；不仅是对学民主，弓ｌ领学生质疑精神的养成
纲要为指针，以提升学生应对未来教育发展趋势的正确判断，更是区域和批判思维的提升，从精神层面激
社会变化的问题解决能力和终身学教育系统整合基础上的科学发展。活师生的创新思维和创造潜能。
习能力为目标，以构建具有区域特南山区重新解构课堂文化，从
色的多元、开放、包容的卓越课堂物质文化、制度文化和精神文化等以学定教是南山教育的第一个
模式为抓手，以课堂学习、设计、课堂文化基本元素开始，倡导并致态度。他们打开视野，放开思维，
案例评价体系建设为突破口，提出力于建立良好的师生关系，建构以从国内外比较研究人手，借鉴
了“以生为本，减负增效，打造卓
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