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深圳南山：

从课堂文化出发，构建卓越教育殿堂

文／本刊记者龙建刚

教育改革最终只能发生在课堂。

题记

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传统的课堂发展至今，由于教面推进对课堂文化建设，开展具有的教育强区，举全区之力，聚万众

育理念的更新、育人观的改变、人重大理论价值和实践意义的行动研之心，借八方智慧，倾力打造科

才观的变迁等原因，存在着较严重究几近为零。作为国家首批进入课学、民主、人文的卓越课堂文化，

的消极的文化现象，已经成为当前程改革的实验区，南山在课改中创通过课堂模式改革、课堂文化重

教育改革向深层推进、教学实践向造了令世人瞩目的成就，是广东省建，奉献给学生一个对话、开放、

高位发展的桎梏与瓶颈。第一个教育现代化先进区。这样一探究、建构、感悟、快乐、成功的

纵观国内外教育界，从区域层个实力雄厚、资源丰富、人才辈出课堂，做出了极具价值的尝试。

用思想奠基

帕斯卡尔曾说过：人是一根会动区域改革的发展模式，还是一个指良好氛围；他们借深圳人敢为人

思想的芦苇。导教育实践的操作体系，更是一个促先、先行先试的开拓精神和改革智

教育需要思想。所以，教育进质效提升的评判标准”。（图１）慧，革新探索制度文化，注重卓越

者，首先应是思想者。南山教育人毫无疑问，南山教育人提出的课堂文化建设的相关制度建设，根

用他们特有的智慧与心志，为南山卓越课堂文化不是要单纯否定既有据以学生为中心的理念，研究、形

教育发展的高位突破深入思考，创的课堂范式，而是要引领全区的教成适合新型课堂文化要求的教学常

新思路，提炼思维，凝聚思想。育在内涵上实现高位的优质发展。规管理制度，推动管理创新、科研

所以，它不是一个终点，而是意味创新、教学创新、德育创新；他们

南山区教育局将２０１１年定为着新的起点；它追求的不仅是完美汲取深圳开拓创新、诚信守法、务

课堂文化建设年，眼光独到，直指的结果，更注重实践的过程；它不实高效、团结奉献的城市精神，创

教育发展的最根本。他们以国家、仅是阶段陛发展的短期目标，更是区新求索教育精神文化，推重倡导教

省、市中长期教育改革与发展规划域教育对未来的长远谋划；不仅是对学民主，弓ｌ领学生质疑精神的养成

纲要为指针，以提升学生应对未来教育发展趋势的正确判断，更是区域和批判思维的提升，从精神层面激

社会变化的问题解决能力和终身学教育系统整合基础上的科学发展。活师生的创新思维和创造潜能。

习能力为目标，以构建具有区域特南山区重新解构课堂文化，从

色的多元、开放、包容的卓越课堂物质文化、制度文化和精神文化等以学定教是南山教育的第一个

模式为抓手，以课堂学习、设计、课堂文化基本元素开始，倡导并致态度。他们打开视野，放开思维，

案例评价体系建设为突破口，提出力于建立良好的师生关系，建构以从国内外比较研究人手，借鉴

了“以生为本，减负增效，打造卓