小学2022—2023学年第一学期语文教研组工作总结.pdfVIP

XXX市XXX第三小学2022—2023学年

第一学期语文教研组工作总结

岁月不居，时节如流，一个学期在忙碌中悄然流逝。本学期，我校语文教

研组以区教研室工作为指导，以区“学习新标准，深化新教学，聚焦新课堂”

研究主题为引领，组织语文教师开展扎实有效的校本教研活动，继续“研读新

课标、学习实践任务群、扎实日常教学、改进作业设计”提升语文教师的业务

能力。同时，将“学业质量”和“幼小衔接”作为重点和关注点，课堂教学和

学科活动相结合，顺利完成本学期的教育教学工作。现将本学期的主要工作总

结如下：

教师发展：学习、实践、提质

一、学习“任务群”，观摩研讨促提升

本学期校本教研以“研读新课标实践任务群，扎实日常教学改进作业设计”

为主题。我们利用一个月一次的理论学习时间，要求各年级老师以备课组为单

位，分散学习和集中培训相结合，做到每次的“新课标”学习都“有主题、有

聚焦、有研讨、有反思”。

1.心得分享

开学初，我们以集中分享的形式组织语文组全体教师开展了暑期《2022版

语文新课程标准》学习心得交流会。各年级结合具体案例谈了自己的学习感受，

也提出了教学中的困惑。

2.案例学习

为了让老师更好地内化《2022版语文新课程标准》中的学习任务群，我们结合

市区级新课标培训的优秀资源，开展新课标案例实践活动。将区教师发展中心

下发的各级各类优秀课例资源按年级整理好，组织教师统一观看并做好记录、

研讨和反思。复习期间，各年级老师认真观摩学习了市教研室组织的复习教学

案例，制定了线上复习计划。

3.下水实践

以备课组为单位进行任务群思想下的单元整体设计，借鉴优秀案例和老教

师的教学经验，吸收新课标的理念，年轻老师和骨干老师承担实践任务群的重

任，总结反思改进，从而内化新课标并且带动新教师一起成长，形成一套符合

丽三语文教师实情的成长模式。蒋莉老师撰写的论文《识字单元定主题，任务

驱积累——例谈基于基础型学习任务群的低段识字单元的教学策略》获XXX区

2023年小学教师教学论文评比一等奖，并在XXX区XXX教师发展工作室开设题

为《借三上第七单元“我与自然”谈基础型学习任务群的设计》的学习任务群

交流。高琦琳老师的论文《基于阅读圈的小学语文主题阅读教学实践研究》获

XXX区“教海探航”论文评比一等奖。

二、聚焦“新课堂”，教研课堂共提高

本学期，语文组以“深化新教学，聚焦新课堂”为课堂教学的研究主题。

鼓励青年教师扎实日常教学，实践“教研课”。青年教师付云云代表语文组在

校第二届“和谐课堂”展示风采。蒋莉老师在XXX市图书馆开设公益绘本课

《蛤蟆爷爷的秘诀》。张雅静老师和高琦琳老师基于发展型学习任务群设计了

两节阅读课教案并以教研课的形式执教，获得了好评。从准备到磨课，再到最

后的展示；从听课到评课，再到最后的改进，老师们互帮互助，我们看到了他

们在课堂的成长。

语文组历来重视学生的书写指导。本学期，丁家恬老师参加区单和芳书法

教师工作室，坚持每日书法打卡，并代表我校在区域书法活动中分享书法教学

经验，获得一致好评。低年级教师重视良好书写习惯的培养，二年级组老师指

导学生写好铅笔字，开展“书法书签”语文学科活动，并组织评比，激发学生

的写字兴趣和热情。

三、严抓学科质量，探索“作业设计”

期初我们对上学期的教学质量做了反思，明确了提高教学质量离不开“作

业”的日积月累。因此，教研组在“学科质量推进会”后，将“优化作业设计”

作为本学期提升学科教学质量的重要途径。xx老师的论文《小学语文作业设计

调查现状及优化策略》获XXX区2022年小学教师教学论文评比二等奖。

一方面，利用“xx讲坛——师说”的平台，以年级为单位交流单元语文素

养，设计指向学科素养的课堂作业。明确提出“一课一练，一练一反馈”的要

求，同时邀请作业设计方面有经验的老教师指导大家进行基础作业的设计，邀

请有想法有创意的年轻老师分享个性化的“读写画”作业。另一方面，我们通

过自查、互查等多种检查方式，定期或者不定期地检查各项语文作业，从“夯

实基础、提优补差、作业量”等多方面对优秀作业进行展示，对有待改进的作

业进行追踪。期初，语文组李霞老师结合自己班级的作业批改情况，在组内进

行了关于作业布置和批改的微型讲座。学期过半，语文组开展作业互查