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生物膜的流动镶嵌模型说课稿

生物膜的流动镶嵌模型说课稿

作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水

平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用

呢？以下是小编整理的生物膜的流动镶嵌模型说课稿，欢迎阅读与收

藏。

生物膜的流动镶嵌模型说课稿1

一、教材分析

1．内容和地位

“生物膜的流动镶嵌模型”一节是人教版《必修1分子与细胞》

第四章《细胞的物质输入和输出》之第二节，与第一节“物质跨膜运

输的实例”所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一

定的联系，并对第三节学习“物质跨膜运输的方式”作了知识准备。

所以,这节的内容安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作

用。

本节主要包括对生物膜结构的探索历程和生物膜的流动镶嵌模型

的基本内容两大部分。在教学中要充分发挥教师的主导地位和学生的

主体地位,利用科学史教育素材，通过引导学生分析科学家们的实验和

结论，大胆的提出实验假设,宛如亲历科学家探索的历程，使学生切身

感受科学的魅力，加深对科学过程和方法的理解，明白科学发现是长

期的过程；科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证；科学

学说并非一成不变，需要不断修正、发展和完善；科学发展与技术有

很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展;让学生保持强烈

的探究科学的激情和兴趣在探究中学习科学探索的方法，从而渗透探

索科学过程和方法的教育；自然地构建细胞膜的空间立体结构，理解

和掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本要点，接受流动镶嵌模型的理论。

2．教学重点①对生物膜结构的探索历程②生物膜的流动镶嵌模型

学说的基本内容

3．教学难点探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适

应的观点

4.教学目标

1.知识与技能：①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容②举例

说明生物膜具有的流动性特点③通过分析科学家建立生物膜模型的过

程阐述科学发展的一般规律

2．过程与方法①分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出

问题，大胆作出假设

②发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构

3.情感、态度与价值观

①使学生树立生物结构与功能相适应的生物学唯物主义自然观。

②正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，

需要有严谨的推理和大胆的想象，并通过实验进一步验证。培养学生

严谨的推理和大胆想象能力

③认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的

观点看待科学，树立辨证的科学观

二、学情分析

1.学生已经了解了细胞、知道了组成细胞的分子、掌握了细胞的

基本结构，尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识，为

本节知识的学习奠定了基础。

2.高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、

连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，

又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论

的形成缺乏理性的思考。

三、教学策路

本节课采用“引导回顾科学家实验—分析实验现象—提出假设—

实验验证再分析”的教学模式，融合运用引导启发、观察分析、对比

归纳、联系实例等方法，配以多媒体辅助教学，尤其在体验生物膜的

探索历程上给学生以动态的感觉。

通过“生物膜流动镶嵌模型”的构建及有关实验设计，体现学生

“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学，感受科学

家探索的历程和过程的艰辛，实现课程三维目标。。

教学流程：提供资料→设问引入→“问题探讨”→体验“生物膜

结构的探索历程”→阐述“流动镶嵌模型的基本内容”

四、教具准备：

多媒体课件、投影仪

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

1、导入新课

教师组织与指导：①生物膜系统包括哪些膜？②细胞膜是由哪些

成份构成的？③科学家是怎么样确定生物膜的

学生活动：学生讨论后回答

设计意图：从学生已经熟悉的知识进入学习情境，激发学生的好

奇心和学习本课的兴趣，同时对已有知识进行检查，督促学生记忆。

2、生物膜结构的探索历程

教师组织与指导：资料一：1895年欧文顿用植物细胞研究细胞膜

的通透性。他选取用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万

次的研究发现：