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2023-2024学年北师大版七年级数学上册《第二章有理数及其运算2.8有理数的除法》教学设计

一.教材分析

《2023-2024学年北师大版七年级数学上册》第二章有理数及其运算2.8有理数的除法，主要介绍了有理数除法的基本概念和运算方法。本节内容是在学生已经掌握了有理数加法、减法、乘法的基础上进行学习的，对于学生来说，有理数的除法是一种新的运算方式，需要学生理解和掌握。教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和运用有理数除法的运算规则。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了有理数的基本概念和加减乘法运算，但是对于有理数的除法，学生可能还存在一些理解和运用上的困难。因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和具体的操作，帮助学生理解和掌握有理数除法的运算规则。

三.教学目标

理解有理数除法的基本概念和运算方法。

能够运用有理数除法的运算规则，解决实际问题。

培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四.教学重难点

有理数除法的基本概念和运算方法。

有理数除法在不同情况下的运算规则。

五.教学方法

采用讲授法和实践法相结合的教学方法。通过教师的讲解和学生的实际操作，帮助学生理解和掌握有理数除法的运算规则。

六.教学准备

教学PPT或者黑板。

教学实例和练习题。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个实际问题，引出有理数除法的需求，激发学生的学习兴趣。

例题：一辆汽车以60千米/小时的速度行驶，行驶了1.5小时后，还剩下全程的3/5，请问全程是多少千米？

呈现（10分钟）

教师通过PPT或者黑板，呈现有理数除法的基本概念和运算方法，引导学生理解和掌握。

有理数除法的基本概念：有理数除法是一种新的运算方式，可以理解为“乘法的逆运算”。

有理数除法的运算方法：同号相除，取两数绝对值的商的符号；异号相除，取两数绝对值的商的符号，并用两数的绝对值的差作商。

操练（10分钟）

学生根据教师提供的实例和练习题，进行有理数除法的运算，巩固所学知识。

实例：已知a=3/4，b=5/6，求a÷b的值。

（1）计算以下有理数的除法：

2.5÷0.5；

12÷(-4)。

（2）已知a=2/3，b=1/5，求a÷b的值。

巩固（10分钟）

学生自主完成巩固练习题，检测自己对有理数除法的理解和掌握程度。

巩固练习题：

（1）判断以下除法运算的正确性，并在错误的题目旁边注明错误原因：

3/4÷5/6；

-7/8÷2/3；

10÷(-1/2)。

（2）已知a=1/2，b=3/5，求a÷b的值。

拓展（10分钟）

教师引导学生运用所学知识，解决实际问题。

例题：某商店进行打折促销，原价为1200元，打八折后，顾客还觉得贵，想再优惠一些，于是店员又给顾客优惠了100元，请问最终顾客需要支付多少钱？

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

本节课我们学习了有理数除法的基本概念和运算方法，重点掌握了同号相除、异号相除的运算规则。通过实例和练习题，我们了解了有理数除法在实际问题中的应用。

家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，巩固所学知识。

（1）完成教材课后练习题；

（2）自行寻找生活中的实际问题，运用有理数除法进行解答。

有理数除法的基本概念；

同号相除，取两数绝对值的商的符号；

异号相除，取两数绝对值的

教学反思是教师在教学活动结束后，对教学内容、教学过程、学生表现以及教学效果的反思和评价。通过教学反思，教师可以发现教学中的问题，总结经验教训，进一步提高教学质量。以下是对本节课的教学反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生在理解有理数除法的基本概念时，存在一定的困难。

解决办法：在讲解有理数除法的基本概念时，我通过生动的实例和生活实际问题，帮助学生理解和掌握。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。

问题二：学生在进行有理数除法运算时，容易混淆同号相除和异号相除的规则。

解决办法：在讲解有理数除法的运算方法时，我强调了同号相除和异号相除的规则，并通过PPT展示和黑板板书，让学生清晰地了解两种情况的运算方法。同时，让学生多进行练习，巩固所学知识。

问题三：学生在解决实际问题时，不能灵活运用有理数除法。

解决办法：在讲解实际问题时，我引导学生将问题转化为数学运算，运用所学知识进行解答。同时，鼓励学生主动提出不同的解题方法，培养学生的思维灵活性。

二、改进措施

在讲解有理数除法的基本概念时，进一步丰富实例，结合学生的实际情况，让学生更好地理解和掌握。

在讲解有理数除法的运算方法时，通过更多的练习题，让学生在同号相除和异号相除中熟练运用所学知识。

在解决实际问题时，引导学生将问题转化为数学运算，并鼓励学生提出不同的解题方法，提高学生解决问题的能力。

在课堂互动中，更多地关注学生的学习需求，及时调整教学进度和教学方法