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人教版(五）年级下册语文第（七）单元集体备课教案

参与研讨老师：冯丽玲杨哲凤章秀英黄剑平

课题22人物描写一组个性批注

1.有感情地朗读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、

严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。

2.能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表

教学目标现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表

现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。

3.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格

的句子。

教学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特

重点

材点的写作方法。

分难点体会人物的性格特点，感受人物形象。

析准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

第一课时

教一、揭示课题。

1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课

学外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。

2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

过二、默读课文，畅谈感受

1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

程2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。

（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；

凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……

（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临

时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严

监生的吝啬……

（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：

“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……

三、深入研读，感受人物

1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成

下面的学习任务。

（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，

反复朗读。

（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个

词语概括，标注在相应的文字边上。

第二课时

一、课堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来

的，说说你对这些词句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，

围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上

风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

2）交流《临时前的严监生》的学习情况。

2

①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来

的，说说你对这些词句的理解。

“……总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”

“……越发指得紧了。”

“……那手只是指着不动。”

“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”

——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐

费了灯油，是多么吝啬。

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。

①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出

来的，说说你对这些词句的理解。

“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得

迎接远客！’”——人未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，

唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

二、反思形象，感悟写法

1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最

鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

2.交流讨论，学生讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。

（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎

子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的

“狡猾”等。

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（2）人物的动作、语言和特定的情境