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跳绳成功案例

篇一：小学四年级《跳绳》案例

《跳绳》案例

我是一名小学四年级的体育教师,在小学体育教学中,跳绳是一项常见的体育

项目.但是,由于现在学生的情况复杂,有一部分学生身体条件很差,在学习动作时协

调性很差,学习动作很慢,特别是在教师已经针对他这种情况进行了针对教授,还是

没有起色的时候,教师是很着急的.下面就是我在上课过程中遇到的情况!

案例：我所教的四年级一个班集中有一个男孩子还不会跳绳,他是一个比较胖,

内向的孩子,平时也很少说话,在上体育课时也很少参加各种体育活动,尤其是他的

协调性特别差,在二年级学习原地踏步走的时候我曾经用一节课的时间来教他,到最

后还是学得不怎么样,由于有了这样的经历,我决心在教授跳绳的时候一定要教会他.

跳绳是我们学校的体育特色项目,很多孩子悔恨多种花样跳法,我就先让几个体育好

的孩子给他做示范,让他树立跳绳的兴趣,同时我还用语言给他鼓励,让他树立信心.

在教动作的时候,我根据他的实际情况,向让不拿绳子,空手作动作的模仿练习,初步

的树立动作意识,然后我给他做示范,一步一步地做分解动作,在他已经掌握基本动

作之后,我就让他做有绳的动作练习,开始不要快,只要连续上就可以,跳一次,摇一

下绳子,熟练之后,慢慢的加快一点速度,就这样,经过一段时间的共同努力,他终于

学会跳绳.下面是我在遇到这种情况的时候的一点体会:

首先，我们教师要有职业素养。我们必须清楚,每个人都是不一样的，人的能

力大小也是不一样的。对学习动作上有困难的同学，体

育教师应该有耐心的给与指导和帮助,体育教师应该针对每一个学生的特点进

行因材施教,不能一刀切。结合上面的案例，我觉得：首先，体育教师应该关注每

一个学生,争取多了解他的特殊情况的原因；其次，在发现学习有困难的学生后，

教师要根据学生的差异，因材施教；最后，据每位同学的个别差异，有针对性的进

行纠正，要遵循和合理的运用由易到难，由简到繁，由分解到完整等科学的教学方

法，循序渐进，直到最终达到目标。

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其次，体育教师要注意这些特殊学生的心理,不能简单地给与批评或者表扬,

要结合学生的个体情况有针对性的给与个体评价.即能有针对性的批评,又能有良好

及时的表扬,这样才能充分的调动学生上课的积极性.在上课过程中我还发现,这类

的学生在学习动作上很慢,而且还普遍都有很强的自卑感,所以教师在教学过程中,

一定要有耐心和爱心

总而言之，作为一名普通的体育教师,我们应该充分发挥自身的积极性，提高

自身业务能力，发挥专业特长，充分挖掘学生潜力，为全面提高学生的身体素质，

做出我们体育教师应有的贡献。

篇二：花样跳绳教学案例

花样跳绳教学案例

——关于提高学生运动兴趣、激发学生创新思维的探索

洪塘中学赵祺晖

一、教学案例背景：

自加入体育教师这个行列到如今，我发现中学体育日常教学中往往存在这样

一个问题：学生个个都喜欢体育运动，但不一定个个喜欢上体育课。这里既有教学

内容的问题，也有教学手段的问题。

在去年对六年级的教学中，我加入了跳绳这一项目，但是由于经验缺乏，采

取的教学手段单一，只是一味地进行技术教学，而忽略了许多其他方面的因素，导

致学生学得很吃力，我教得也很吃力。其实这样的现象并不只是表现在跳绳这一教

材内容中，在其他内容的教学中也有或多或少的体现。

跳绳这项运动作为我国的一项民间传统体育项目，不但具有强身健体的功

效，还具有较强的娱乐性、观赏性。新颖有效的跳绳方式，不但在提高学生身体协

调能力，耐力素质，灵敏素质等方面具有良好效果，而且能充分提高学生学习的兴

趣和积极性。

在今年七年级的教学工作中，我重新对花样跳绳进行了教学设计，通过各种

练习方式（单人、双人、多人等）的尝试，提高学生对体育锻炼的兴趣；培养学生

互相协作，团结友爱的团体意识；增强坚持不懈，勇攀高峰的个人良好品质；培养

学生开拓创新的思维能力，最终实现学生德、智、体全面发展的目标。并在花样跳

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绳的教学中，力求让更多的学生参与进来，坚持以学生为主体，给予学生更多的自

由发挥空间，充分调动他们的主观能动性，使他们从原来的被动学习变为主动学

习，在练习中学会多种跳绳方法，愉悦身心。

二、案