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讲座教学教案分享

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学数学《认识时间》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生能够理解时间的概念，认识时、分、秒，并能够进行时间的简单计算。

2.教材内容：人教版三年级上册《数学》第57页至59页，内容包括时间的认识、时间的计算等。

三、教学方法

1.采用讲授法、互动提问法、小组合作探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.利用多媒体课件、时间道具等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握时间知识。

四、教学过程

1.导入：教师通过讲解钟表的发展史，引起学生对时间的兴趣，引导学生思考时间的重要性。

2.新课导入：教师讲解时间的概念，介绍时、分、秒的定义和关系，引导学生掌握时间的基本知识。

3.案例分析：教师通过具体案例，让学生了解时间计算的方法，如：计算经过的时间、推算未来的时间等。

4.课堂练习：教师设计练习题，让学生动手动脑，巩固所学知识。

5.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作能力。

6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的疑问进行解答，对学生的成果进行表扬。

五、作业布置

1.请学生绘制一个自己喜欢的钟表，并标注出时刻。

2.家长协助孩子在家中练习时间计算，记录孩子的学习情况。

六、教学反思

1.教师在课后对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

2.教师关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学策略，确保学生能够更好地掌握时间知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学素养进行展开，具体包括：

1.逻辑推理：通过学习时间的认识和计算，培养学生对时间概念的逻辑理解和推理能力，使学生能够运用时间知识解决实际问题。

2.数学建模：通过小组合作探究时间计算的方法，培养学生建立数学模型的能力，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3.数据分析：通过时间数据的收集、整理和分析，培养学生对数据的敏感性和分析能力，使学生能够从时间数据中获取有价值的信息。

4.空间想象：通过绘制钟表和时间计算的实践活动，培养学生的空间想象能力，提高学生对时间概念的直观理解。

5.数学交流：通过小组讨论、分享学习心得等环节，培养学生的数学交流能力，提高学生的合作意识和团队精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级之前，学生已经学习了基本的数的概念、简单的加减法和乘除法。他们对日常生活中的一些时间概念有所了解，如小时、分钟等，但可能对更精确的时间计算，如秒、计时等概念较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们通常对直观、动手操作的活动更感兴趣。在本节课中，通过绘制钟表、实际操作时间计算等活动，可以激发他们的学习兴趣。学生在数学方面的能力参差不齐，有的学生可能对逻辑推理较为擅长，而有的学生可能对空间想象能力更为突出。因此，在教学过程中需要因材施教，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对时间计算的规则理解起来有困难，尤其是涉及到小时、分钟、秒之间的换算。此外，一些学生可能在生活中很少接触到精确的时间计算，因此在实际操作中可能感到困惑。对于这些学生，需要提供更多的实际操作机会，帮助他们理解和掌握时间计算的方法。同时，对于学习风格偏向于视觉或动手操作的学生，需要提供相应的教学资源，如钟表模型、时间计算工具等，以帮助他们更好地理解和掌握时间知识。

四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、钟表模型、时间计算器、绘图板等。

2.课程平台：人教版三年级上册《数学》教材、多媒体课件。

3.信息化资源：网络搜索的时间相关图片、视频等。

4.教学手段：讲授法、互动提问法、小组合作探究法、实际操作法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕时间认识课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间认识知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术