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部编版七年级上语文知识归纳

一切知识都源于无知，一切无知都源于对知识的认知。最根深蒂

固的无知，不是对知识的无知，而是对自己无知的无知。下面给大家

分享一些关于部编版七年级上语文知识归纳，希望对大家有所帮助。

七年级上语文知识归纳1

第四单元

13.《纪念白求恩》

导读：初一语文上册选入的课文《纪念白求恩》是在1939年12

月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助

中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念。

知识结构

一、文学常识

二、文章主题

本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度

评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产

主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

三、结构

第一部分(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。

第二部分(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人

的精神。

第三部分(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精

的精神。

第四部分(4)总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召

全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

四、议论文文体知识

(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。

(2)论据的形式：事实论证、道理论证。

(3)常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、

引用论证。

五、夹叙夹议：

夹叙夹议是本文语言表达的特点。一、三、四段都是先叙后议，

第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点

更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能

使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。

六、重点问题：

1.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来

过许多信”说明了什么?

明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，

可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

2.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么?

明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表

达了一种沉痛哀悼的心情。

七、本文的语言有什么特色?

1.设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产

主义的精神。”

引起读者的注意。

2.双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不

佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

加强肯定的语气。

3.排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是

一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣

味的人，一个有益于人民的人。”

从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学

习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，

同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。

14.《植树的牧羊人》

导读：《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是法国作家

让·乔诺1953年写的一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过

近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，证实了孤独者能够

找到幸福。

一、文学常识

让.乔诺,法国著名作家、电影编剧。

二、文章思想内容

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一

个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余

生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力

将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

三、重点问题

1.本文的结构有什么特点?

以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在

一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。

找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人?

2.牧羊人的形象特点有哪些?

①假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：

看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显

的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说

的条件。

无私、慷慨。

②他很少