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部编版七年级上语文知识归纳
一切知识都源于无知,一切无知都源于对知识的认知。最根深蒂
固的无知,不是对知识的无知,而是对自己无知的无知。下面给大家
分享一些关于部编版七年级上语文知识归纳,希望对大家有所帮助。
七年级上语文知识归纳1
第四单元
13.《纪念白求恩》
导读:初一语文上册选入的课文《纪念白求恩》是在1939年12
月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助
中国人民进行抗日战争的经历,表达了对白求恩逝世的深切悼念。
知识结构
一、文学常识
二、文章主题
本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历,高度
评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产
主义精神,并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
三、结构
第一部分(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。
第二部分(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人
的精神。
第三部分(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精
的精神。
第四部分(4)总结全文,点明向白求恩同志学习的深刻意义,号召
全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
四、议论文文体知识
(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。
(2)论据的形式:事实论证、道理论证。
(3)常用论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、
引用论证。
五、夹叙夹议:
夹叙夹议是本文语言表达的特点。一、三、四段都是先叙后议,
第二段分三层,每一层都是先叙后议,整个段落夹叙夹议的特点
更加明显。夹叙夹议,既能使读者由表及里地认识白求恩同志,又能
使读者懂得向白求思同志学习什么,为什么向他学习。
六、重点问题:
1.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来
过许多信”说明了什么?
明确:“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”,
可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
2.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么?
明确:不行。“是”在这里有强调作用,语气很沉重,朴实地表
达了一种沉痛哀悼的心情。
七、本文的语言有什么特色?
1.设问句,如:“这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产
主义的精神。”
引起读者的注意。
2.双重否定句,如:“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不
佩服他,没有一个不为他的精神所感动。”
加强肯定的语气。
3.排比句,如:“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是
一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣
味的人,一个有益于人民的人。”
从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学
习的意义。采取排比增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热情洋溢,
同时也避免句子过于冗长,以此结尾,更加有力。
14.《植树的牧羊人》
导读:《植树的牧羊人》,又名《种树的男人》,是法国作家
让·乔诺1953年写的一篇小说,讲的是一个离群索居的牧羊人,通过
近半个世纪坚持不懈地植树,把土丘变成了绿洲,证实了孤独者能够
找到幸福。
一、文学常识
让.乔诺,法国著名作家、电影编剧。
二、文章思想内容
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一
个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余
生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力
将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
三、重点问题
1.本文的结构有什么特点?
以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,将人物的活动放在
一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质,以及生命的价值。
找出表现人物品格或性格的内容,概括说说他是一个什么样的人?
2.牧羊人的形象特点有哪些?
①假如你想了解谁是真正品行出众的人,恐怕得花好几年观察:
看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显
的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”,他正好符合以上所说
的条件。
无私、慷慨。
②他很少
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