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（精心整理）古诗词结题报告

幼儿园古诗词唱游教学的实践研究结题报告

一、课题研究背景：

1、古诗词更是中国古典文学艺术中一支奇葩奇葩，它博大精深，

瑰丽灿烂，以其精深的语言、深邃的意境而脍炙人口，千百年来，古

诗词经万众传诵，影响了一代代人的修身与治学。

2、早在上世纪80年代，著名学者叶嘉莹先生就提倡吟诵古诗词，

她一直有这样一个理想：在幼儿园开设“古诗唱游”科目，以古诗词

为主，教学方法以唱歌和游戏为主，一边唱歌，一边游戏就学会了古

诗词。用简单、小孩子容易学的，也是合乎中国传统的吟诵方法教给

他们吟诵。“小孩子很纯真，而且记忆力强，透过吟诵，可以长久记

忆”。她说，与其说对古诗词进行研究是一种兴趣，到不如说是一种

责任。为此，国内外各地小学幼儿园均对本课题有所研究：太仓市实

验幼儿园提出《构建古诗词欣赏教学园本教材的实践研究》；太仓实

验幼儿园进行了《构建古诗词欣赏教学园本教材的实践研究》，嘉定

区普通小学也开展了课题研究《走进千古美文松多经典诗句》等。研

究者从不同的角度探讨古诗词诵读对孩子的影响。他们的研究对本课

题有一定的借鉴作用。

3、《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是“基础教育的重

要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。当今我国基

础教育中，学习咏诵古诗文作为一项重要的学习任务正被纳入到正常

的教学目标中去，从小学、初中到高中，都有关于古诗文诵读的课外

读物，要求每个学生进行一定量的诵读和背诵。学前教育作为基础教

育的重要组成部分，虽然在这方面没有明确的要求，但从现在试行的

《幼儿园教育指导纲要》的表述中，我们仍然可以深切地感受到幼儿

学习古诗文的必要性：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，

激发幼儿爱祖国的情感”。学前阶段，一方面是幼儿对语音和语法的

敏感期；另一方面，古诗文虽讲究韵律音节，但其中不乏浅显易懂、

琅琅上口的，非常适合幼儿学习的经典作品。

并且作为民族文化的命脉，古诗文所蕴含的美和潜在的教育价值

很值得我们去研发。

综上所述，不论从弘扬中华古典文化的需要出发，还是为幼儿终

身发展的奠基考虑，我们提出了幼儿园古诗词唱游教学的实践研究课

题。

二、课题界定、研究目的及相关理论依据

（一）课题界定和研究目的：

“古诗词”：古诗词是指古代优秀的文学作品，,如唐诗宋词，这

里主要指适合幼儿了解和欣赏的比较浅显又具有艺术性、教育性的古

诗词中的佳作。

“唱游”：主要是根据幼儿的身心发展的特点，从培养幼儿的兴

趣出发，通过创设愉快、活泼的环境，采用直观、形象的手段，让幼

儿积极、主动参与古诗词的活动，让他们在活动中了解中华灿烂的古

诗词历史，增强民族自豪感，同时，发展幼儿的记忆、认知、注意等

各方面潜能。

“幼儿园古诗词唱游的研究”：即面向全体幼儿进行的、以传统

典范的唐诗宋词为主要内容，运用观察法、个案法和行动研究等方法，

采取一系列措施和手段，探索出幼儿学习古诗词的有效方法的教学研

究。

研究目的：

幼儿时期是人一生中智力发展最旺盛的时期，也是记忆力最强的

时期，如果在此阶段根据其年龄特点运用适宜的方式，让幼儿潜移默

化的接受经典古诗词的熏陶，一定会收到较好的教育效果。因此我园

进行古诗词唱游教学的实践研究的目的和意义可概括为：一、通过古

诗词唱游的教学可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化，增强幼儿的民

族自豪感和自信心，培养幼儿对民族文化的喜爱之情，从而弘扬民族

文化精神；二、通过对古诗词的咏诵，激发幼儿前阅读兴趣，丰富幼

儿知识，提高幼儿审美能力，开发幼儿潜能，完善和健全人格，提高

幼儿的综合素质；三、通过

古诗词唱游教学的实践研究，提高一线教师的教学水平和研究能

力，构建园本特色教材，提升幼儿园教育教学水平。

（二）相关理论依据：

1、当代脑科学与幼儿脑潜能开发研究证明：人类的智力素质与大

脑发展和成熟有着密切关系，语言对智力发展极其重要，古诗词的学

习是幼儿语言习得的重要方面。5岁左右是儿童大脑高速发展时期，也

是幼儿语言习得的关键时期。

2、当代教育学、心理学已证明：儿童在3—6岁时，是记忆最强

的时期，古人云：“读书百遍其义自见。”这一记忆黄金期如能熟读

吟诵众多经典的古诗词将会对其一生产生非常深远的影响。因为经典

古诗词富有韵律，句式工整，读起来朗朗上口非常符合学龄前儿童的

心理特