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信息技术评课心得（3篇）

信息技术评课心得（精选3篇）

信息技术评课心得篇1

通过听课和同行的交流，我发现了一个普遍存在的问题：要么平时很少备课，要么备课质量不高，结果在处理教材的时候选择的教学重点把握不准确，采用教学方法不妥当，教学环节频繁失误，没有充分考虑到学生在操作中会出现的障碍，甚至老师回头补充教学内容。

我认为备课很重要，我们可以充分积累教学设计、教学经验和教学素材。每次上完一个课程后，我都会对自己的教案重新修订。使用电脑备课是我们信息技术老师的优势。课后修订教案让我们下次教学时可以在站在一个更高的起点上。

另外不备课的一个副产品就是教师在课堂上说话、提问甚至操作随意性大，在本次活动中，术语表达不准确的、提问方式不恰当的，尤其是教师的示范操作随意性皆是：随意将文字放的老大；随便插入一张图片在文章中；还有老师还说到把文件随便保存一下。不严谨的教学的怎能培养出高质量的学生呢？

评价问题：（11.25）

课堂内的评价可以说一直是大家非常关注的问题。关于评价理论我不想在这里阐

述，网上很多。我关注的是教师在一堂课中运用的教师评价的方式、时机和它带

来的影响。

评价方式从本次活动看到，不少老师都能使用多角度对学生制作做评价。例如童苏和其他几位老师不约而同的都用了自评、他评和师评。面对众多同学和教师的监督，学生的自评会比较客观。如果没有监督，学生的自我评价可能会不太真实。学生在他评时，不仅可以发现被评价人的问题或者优点，同时也让自己得到了比较和学习的机会。师评也很重要，在学生心目师评很有份量，因此教师的评价不能随便，更不能没有原则的说好。同时我觉得教师在评价时，指导性评价

应该是教师侧重的。在听课的过程中，一些老师没有对学生的作品缺点指出，导致大部分学生犯同样一个问题：不合适宜的字号、字体颜色、插入与内容完全不相干的图片等等。其实，这些都是因为教师没有理解好信息技术课程的概念内涵引发的问题。

评价的时机。何时评价为好？我认为，当评价能给后续学习带来动力或者修正作用时，我觉得引入就比较好。尤其是课堂内的评价，在修正教学偏差或失误、促进学生的审美能力、引导学生最优化操作有积极作用。这个环节一般是在课程中途出现一次、结尾一次。中途的一次一般是对新课内容学习的第一次学习效果评估和反馈，是一次教学修正。结尾的一次一般作为总结性的评价，评价范围要广一点，评价具有后续作用（学生的以后作品可以看到此次评价的影响）。及时、准确的评价是培养和提高学生信息素养的有效落实。

良好的评价是学生学生走向发展、甚至学习兴趣走向转折的一个重要契机。尤其带给被评价者的作用是不可估量的。

有关计算机概念的教学：（11.28）

中学的计算机教学，已不同于小学的教学，不能仅仅满足在操作的重现。我们都知道，软件的使用具有一般的通性，如何让陌生的但功能相似的软件与我们现有的知识体系结合起来呢？例如office系列软件的图片插入功能。网页制作软件：frontpage和dreamwe_er。

概念的教学我认为是不可忽视的。例如在教网页制作的几节课，鲜有老师能在课堂上体现这点。即便是突出了这点，也因为种种原因在这点上的教学没有得到真正落实。frontpage的组件，没有一个老师提出动画原理，因此学生不知道里面的容器思想，造成学生反复插入组件，同时对这个组件各选项参数设置也比较糊涂。我觉得如果能够突破这个组件的教学，其他的几个组件教学就可以迅速突破。因为组件对学生来说以前是从没有接触过的。形成了给组件设置参数印象，学生就会主动探索其他组件里面的参数含义，从而让教学不在深入了一个层次。同样的超级连接的几堂课也存在这个问题。

概念的教学相对比较枯燥，因此必须采用一定的教学手段来完成。我认为也可以先通过现象或者事实提出一个概念轮廓，再通过学生实践操作，再对概念做一个清晰的讲解效果会好一点。这样也符合学习者的学习心理和学习过程。如果用一次性到胃概念教学方式，除非学生的理解能力很好，否则不会受到什么好效果。概念不进行教学，造成的后果学生的知识再现能力差，完全凭借印象学习不是良好的思维方式。

例如超级连接的教学方式：教师先让学生观察教师操作，认识到超级连接的存在，教师介绍超级连接可以实现从一个网页到另一个网页/站的跳转（让学生注意到文件名发生了变化）。然后也可以学生自学，也可以教师示范操作。当学生完成一个超级连接后，停下来。让学生结合刚才自己的操作，回忆实现超级连接的几个关键步骤，讲解什么是超级源、超级目标，实现步骤的每个作用是什么，实现第一次概念的形成。然后学生再完成几个相同目标的操作，加深对刚才概念的理解。概念形成后，再对超级源、超级目标进行扩展教学：通过对其他超级现象分析和理解后，学生再进行实践操作。达到了