(名师整理)最新人教版物理8年级上册第4章第1节《光的直线传播》市优质课一等奖教案(含教学反思).pdf

《光的直线传播》教学设计

一．教材分析：

本节课选自人教版初中物理八年级上册第四章，是光学的开篇第一章。同时光的

直线传播是光传播几何光学的基础，也是学习光的反射规律、折射规律的基础。另外

利用光的直线传播，可以解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象。因此，学习

这部分知识有着重要的意义。

二.学情分析：

八年级的学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象都充满好奇，动手

能力较强，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且学生的逻辑思维

还需要经验支持。因此，应以学生身边的现象引入知识，激发学生的兴趣，充分发挥

学生主导的作用，调动他们学习的积极性和主动性。

三．教学目标

根据新课标要求和教材具体内容,并结合学生认知基础,心理特征，我制定以下目

标：

1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2．理解光沿直线传播及其应用。

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3．知道光在真空和空气中的速度C=3×10m/s

4.在探究实验过程中，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度及初步的观

察能力和提出问题的能力

5.让学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

四．教学重难点

根据新课标要求及教材地位，制定本节重点为：探究光在均匀介质中沿直线传播

的特点；根据学生对科学探究的基本环节掌握欠缺，制定本节课难点为：组织学生探

究光的直线传播特点的过程。

五．教学资源

为了更好的辅助教学，本节课将充分开发和利用课程资源，如：图片、视频、教

师的演示实验、学生的自主探究实验，为学生提供一个更具趣味性和启发性的学习情

境，激发学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，营造宽松、自主、合作的课堂氛围，

帮助学生形成健康的人格。

教学过程：

一、新课引入

方法1：从本章的引言导入新课

首先请同学说明光对人类生活和生产的重要性，说明人看清物体是由于有光进入眼睛

引起视觉．然后简介人类很早就不仅使用自然光源，而且还研究和使用人造光源了．接着

按书上图5-1简介人造光源的发展，提出问题“光源发出的光沿什么途径传播？”从而引

入新课．这样引入新课既可以引起学生的学习兴趣又进行了劳动创造人类文明观点的教

育．

方法2：由学生活动实践引入新课

课前布置物理实际活动内容“调查光源发展史”，并要求学生上课时带来自己准备的

光源，上课开始请几位同学简介光源发展（其余同学的资料课下交流展示），展示各自准

备的光源，提出问题“光源发出的光沿什么途径传播？”“我们如何通过实验进行研究”

从而引入新课．

二、新课教学

1．光在均匀介质中是沿直线传播的．

方法1：由演示实验归纳总结得出结论

由于生活中光沿直线传播的可视性较差，学生对光在水和玻璃中沿直线传播的感性认

识也较少，最好能演示给学生看看．

[演示1]用光具盘让光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠过光具盘），观察光在玻璃中的

传播路线．

[演示2]用水槽，让光垂直于水面射入水中（在水中滴入少许牛乳或红墨水），观察光

在水中的传播路线．

[演示3]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷

雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径．

总结得出结论：光沿直线传播．

[演示4]用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传播路线．

得出光沿直线传播的条件：在均匀介质中．

介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法．因此画光线时必须用箭头表明光

的传播方向．

方法2：探究式学习（要求学生基础较好）

给学生提供一定量的器材，如：各种光源、喷雾器、化石粉、檀香（可制造烟雾）、

水槽、玻璃等，由学生设计实验，目的是观察到光传播的路径．

由学生实验及老师根据课上教学实际情况的补充实验得出结论：光在均匀介质中沿直

线传播．

介绍光线的概念．

2．光的直线传播的应用

方法1：对于基础较差的学生可采取教师设计情景或演示实验由学生来解释现象的原

因．如手影的游戏，激光器的准直等，最后老师简介日食月食．

方法2：由学生举出生活中的事例并运用光的直线传播的原理来分析．

根据情况