2《找春天》教学设计-2023-2024学年小学语文二年级下册统编版.docx

2《找春天》教学设计-2023-2024学年小学语文二年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《找春天》是2023-2024学年小学语文二年级下册统编版的一篇课文。课文以生动的笔触描绘了春天的美好景象，引导学生感受春天的气息，发现春天的秘密。本课的教学设计将紧密结合课文内容，通过多种教学活动，帮助学生理解课文，提高他们的阅读兴趣和文学素养。

课文内容与学生的生活经验紧密相连，春天是万物复苏的季节，学生可以通过观察自然界的变化来感受春天的美好。在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力和表达能力，让他们能够用语言描绘出春天的特点。

同时，本课的教学设计还将结合学生的年级特点，设计一些有趣的实践活动，如春天的手工制作、春天的诗歌朗诵等，让学生在动手动口中体验到学习的乐趣，提高他们的实践能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言理解与表达：通过阅读《找春天》，学生能够理解课文中的关键词语和句子，学会用准确的语言表达自己对春天的感受和认识。

2.观察与想象：学生能够观察春天的自然现象，运用想象力描绘春天的美景，培养他们的观察能力和形象思维能力。

3.文化传承与创新：通过学习《找春天》，学生了解春天的传统文化意义，学会欣赏和创作与春天相关的诗歌和文学作品，传承中华优秀传统文化，并激发他们的创新精神。

学情分析

在进行《找春天》这篇课文的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

1.学生层次

我所任教的二年级学生在语文学习方面已有一定的基础，他们能够熟练地朗读课文，理解简单的故事情节。然而，对于描绘春天美好景象的词语和句子，部分学生可能还难以理解其深刻的内涵。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。

2.知识、能力、素质方面

学生在知识方面已经掌握了基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。但在理解抽象词语和复杂句子方面，部分学生仍存在困难。在能力方面，学生的朗读和表达能力较强，但观察自然、描绘景象的能力有待提高。在素质方面，学生对春天有一定的好奇心，渴望了解春天的美好，但部分学生可能缺乏对春天传统文化的认识。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯表现出一定的差异。大部分学生能够认真听讲、积极发言，但也有部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。在课下，学生对于作业的完成情况也存在差异，部分学生缺乏自主学习的习惯。

4.对课程学习的影响

针对学生的学情分析，我认为对课程学习的影响主要有以下几点：

（1）学生对春天的美好景象充满好奇，有利于激发他们学习课文的兴趣。

（2）学生的观察和表达能力有待提高，可通过小组合作、课堂展示等形式，让学生在实践中锻炼能力。

（3）部分学生对春天传统文化的认识不足，教学中可适当引入相关内容，帮助学生丰富文化底蕴。

（4）学生注意力不集中、自主学习习惯差，教师需加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、《找春天》课文课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、教学视频、教学音频、相关春天的图片和插图。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践操作法、小组合作学习法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《找春天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，理解春天的美好景象。

过程：

讲解课文的主要内容，包括春天的特点和美好景象。

通过实例或案例，让学生更好地理解课文中的描述和表达。

3.春天景象观察与表达（20分钟）

目标：通过观察春天的自然景象，培养学生的观察能力和表达能力。

过程：

带领学生走出教室，观察校园或周边的春天的景象。

引导学生用语言表达对春天的感受和观察到的景象。

分组讨论：让学生分组讨论春天的特点和表达方式，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论