地理教案教学设计《综合探究十南极洲自然资源的利用跟保护》.pdf

《综合探究十南极洲自然资源的利用和保护》教学

设计

一、设计理念

改变地理学习方式，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，激发学生

对地理问题的兴趣，培养学生学习地理的能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的

功能与价值，形成主动学习的态度。构建开放式地理课程，要充分重视校外课程资源的

开发利用，从而拓展学习空间，满足多样化的学习要求。

二、学习目标

1、掌握南极洲有丰富的淡水、铁、煤、鳞虾等资源，有“资源大仓库”之称。

2、拓展学习空间，丰富地理学习内容，满足多样化的学习要求，培养学生收集处理信

息的能力，培养合作学习的能力，改变传统的地理学习方式，构建开放式地理课程。

三、学习重点

南极洲有丰富的资源以及探究南极洲资源的开发利用。

学习难点

探究南极洲资源的开发利用。

四、教学准备

1、学生以小组为单位收集有关南极洲资源的相关资料。

（1）、南极洲淡水资源有关内容及图片。

（2）、南极洲铁矿资源有关内容及图片。

（3）、南极洲煤矿资源有关内容及图片。

（4）、南极洲生物资源有关内容及图片。

将整理和处理好的有关资料在两周后提交给教师。

2、教师设计出需要探究的问题。

3、根据小组数量准备学习资料袋，将处理、整理好的有关资料和需要探究的问题单装

入各组的学习资料袋中。

五、教学时间

一课时

六、教学过程

（一）导语引入

南极洲的自然条件恶劣，但却吸引着很多国家的科学家，涉足这块神秘的领域，原

因很多，但其中很重要的一条是南极洲有丰富的自然资源。这节课，我们每个组都对南

极洲的资源进行模拟考察，看能不能顺利地完成任务。

（二）探究活动

1、各小组领取学习资料袋，开启后，阅读相关资料。

材料一：南极洲面积有1400万平方公里，95%以上的面积常年被冰雪覆盖，形成一巨

大而厚实的冰盖，他的平均厚度达2450米，冰雪总量约2700万立方公里，占全球冰雪

总量的90%以上，储存了全世界可用淡水的72%。有人估算，这一淡水量可供全人类

用7500年。南极洲是人类最大的淡水资源库，而且其冰盖是在一千万年前形成的，没

有受到任何污染，水质极好。据估算，每年从南极大陆崩裂入海的冰山和冰块量达14000

多亿吨，体积约1200立方公里。即使把这些冰山的10%拖运到干旱地区，也足以浇灌

1000万公顷的农田，或者供5亿人口的用水。

材料二：铁矿是南极大陆所发现的储量最大的矿产，主要位于东南极洲。1977年美国

的霍夫曼和里瓦齐等人，根据航磁异常报道了在鲁克尔山西部的冰盖下的两个磁异常

带，其宽度为5—10公里，延伸达120—180公里，他们初步认为这是鲁克尔条带状含

铁层的延续，如果这两个磁异常带确为铁矿所引起的推理得到进一步证实，那么，该地

区的铁矿将是世界上最大的。这就是目前一些南极地质学家所声称的“南极铁山”，其

铁矿蕴藏量，初步估算可供全世界开发利用200年。

由于南极洲自然条件十分恶劣，南极洲的铁矿资源在勘探和开发方面有许多不利因

素，经营费用势必非常昂贵。所以在世界的其他大陆的铁矿资源还未耗竭之前，人们还

不会去南极洲进行铁矿开采，也就是说，南极洲的铁矿资源在近几十至上百年内还不具

有开发价值和经济价值。

材料三、在南极洲大陆上发现的煤田很多，而且许多煤层直接露出地表。目前发现的煤

田主要分布在南极横贯山脉沿罗斯海岸的一段，还有西南极洲的埃尔斯沃思山区也有煤田露

出。科学考察资料表明，南极大陆二迭纪煤层广泛分布于东南极洲的冰盖下的许多地方，其

蕴藏量约5000亿吨。

鉴于南极洲煤田开采和运输方面的巨大困难，在世界其他各大陆煤矿资源尚未枯竭或能

找到代替能源之前，南极洲的煤矿不大可能成为世界的可用能源。当然，有朝一日，南极洲

沉睡的巨大煤田是有可能被人类开发利用的。

材料四：南极洲独特而恶劣的环境，使得南极洲的生物资源主要以动物为主，并且有种

类很少、数量大的特点。主要有海