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Unit2HealthyLifestyleAssessingYourProgressVideoTime教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2HealthyLifestyleAssessingYourProgressVideoTime教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

教学内容

本课的主题是健康生活方式，主要内容包括评估自己的健康进度和观看视频。教材为高中英语人教版（2019）选择性必修第三册，章节为Unit2HealthyLifestyle。

首先，学生将学习如何评估自己的健康进度，包括了解自己的健康状况、制定健康目标和计划，并学会使用相关的健康评估工具。

接着，学生将观看一段关于健康生活方式的视频，视频内容包括健康饮食、适量运动、充足睡眠和减压等方面的知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一系列关于健康生活方式的词汇和表达，如“健康评估”、“适量运动”、“均衡饮食”等，并能够运用这些词汇和表达进行简单的交流和讨论。

2.文化意识：通过观看视频和小组讨论，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们对于健康生活方式的理解和实践，提高他们的跨文化交际能力和文化意识。

3.思维品质：通过评估自己的健康进度和参与小组讨论，学生能够培养批判性思维和创新思维，学会独立思考、分析问题和解决问题，提高他们的思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语听说读写技能，能够理解和运用一些日常生活中的常用词汇和表达。此外，他们可能已经学习过一些关于健康和卫生的基本知识，如营养学、运动生理学等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对于与自己生活密切相关的主题如健康和生活方式通常比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生应该具备一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些专业术语和表达方式的不理解，如“健康评估”、“适量运动”等。此外，他们可能在实际操作过程中，如进行自我健康评估和小组讨论时，遇到表达不清楚、逻辑不严密等问题。还有一些学生可能会对不同文化背景下健康观念的差异感到困惑。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于向学生传授健康评估和健康生活方式的相关知识；讨论法用于激发学生对不同文化背景下健康观念的兴趣和思考；案例研究法则有助于学生深入理解健康生活方式的实际应用；项目导向学习则鼓励学生自主探究和合作，提高他们的实践能力。

2.教学活动设计：

a.导入：通过向学生展示一组关于健康生活方式的图片，如均衡饮食、适量运动等，引导学生思考并分享他们对健康生活方式的理解。

b.知识讲授：采用PPT展示，系统地向学生介绍健康评估的方法和步骤，同时结合具体案例进行分析，以便学生更好地理解和掌握相关知识。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们观看一段关于不同文化背景下健康生活方式的视频，然后讨论并分享他们的观感和认识，以培养学生的跨文化交际能力和团队协作精神。

d.实践操作：让学生结合自身实际情况，进行自我健康评估，并制定适合自己的健康目标和计划。这一过程可引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。

e.成果展示：鼓励学生以PPT、海报等形式展示他们的健康评估报告和计划，其他学生和教师进行评价和反馈，以提高学生的表达能力和批判性思维。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示和讲解健康评估的方法和步骤；视频则用于提供不同文化背景下健康生活方式的案例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识；在线工具可为学生提供更多的学习资源和实践机会，如健康评估问卷、讨论区等，以促进他们的自主学习和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“健康生活方式的评估”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅