幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》说课课件.ppt

*小班语言活动：《藏在哪里了》一、设计思路

捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。二、说活动目标

《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域第四点总目标指出：喜欢听故事，听懂普通话。及幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。根据这一总目标，我制定了下面三点目标：1、情感目标：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。

利用PPT猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。

2、能力目标：根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。

故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观察能力。可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对“动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。

3、知识目标：尝试运用”……躲在……“或”我看到……躲在……的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去。

利用PPT讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同时表达出自己躲在了什么地方。

说重、难点：根据小班幼儿的年龄特点以及对活动的教学分析，本次的重点设定从情感方面入手，引导幼儿体验捉迷藏的快乐；难点则是能大胆表达动物所躲藏的位置。三、说准备经验准备：孩子们在幼儿园或者家里玩过捉迷藏的游戏。材料准备：大石头、大树、花丛、草丛的情景创设。四、说教法根据小班幼儿的能力特点，在整个教学活动中我利用了，1.课件演示法：通过对PPT图片的观察后，猜测故事的情节，有助提高幼儿的自信心，更好的抓住幼儿的注意力。2.猜测法：当幼儿对故事内容感兴趣时，让幼儿自己说出是哪个小动物，不仅让幼儿参与到活动中，也能锻炼幼儿的语言表达能力。3.游戏法：是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的快乐，从而表达出自己藏在哪里了，增强幼儿的语言表达能力。五、说学法1.观察法：2.讨论谈话法：3.游戏练习法：六、说过程1.引起兴趣、关注故事的名字。（教师介绍故事的名字）问题提示：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（根据以往的经验进行回答）2.观察图片，讲述故事内容（1）出示内页封面，观察讨论问题提示：有哪些动物朋友在捉迷藏？（可追问：哪个是小兔子？小象长得什么样？引导幼儿讲述动物的外形。为后面的环节做铺垫）谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们谁：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找打。”）生动地向孩子们展示了一种“解决问题”的方式，小狐狸“服输”规则意识成孩子们很好地榜样。（2）寻找动物朋友（关键部分）片段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿讲述，小兔子躲在石头后面）出示图片验证片段二、三、四（同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片）小狐狸还找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里）围绕重点和难点，活动中我多处用了开放性的质疑，提高孩子投入活动的兴趣，同时，为了打破一成不变的呈现、讲述方法，在细致讲述片段一后，同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述。片段五：有哪几个朋友被小狐狸找到？谁躲在哪里了？小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找？你发现小鹿躲在哪里？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？