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摘要
汉字字形加工是儿童实现熟练阅读的基础。在神经水平，N170成分被证实
反映了这一加工过程的发展，并在儿童接受学校阅读教学训练1-2年后稳定出现。
但近期的一些证据显示，大脑对文字字形加工的专家化在儿童刚开始接受学校阅
读教学训练时可能就已经开始发展。然而，学龄初期儿童汉字字形加工发展的原
因和机制目前尚不清楚。根据家庭读写模型，家庭读写环境分为正式读写活动和
非正式读写活动。正式读写活动聚焦于编码并直接指向书面文字，主要支持儿童
解码相关技能的发展。非正式读写活动聚焦于意义传递，会附带性的
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