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生涯发展教育模式的建构

生涯发展教育之八大内涵指标：

1.自我觉察→自我认定分辨

2.教育的认知→了解教育系统及学习资源为何

3.生涯认知

4.经济的觉察→了解国家及国民经济状况

5.生涯决策

6.工作态度→基本人的体质及认真负责→谋职的技巧

7.受雇的技能

8.工作的意义与价值的认知→人际关系

第四节生涯发展教育方案的规划

一、生涯发展教育方案应包含内容

生涯发展教育基本上是一种教学策略旨在透过有关生涯发展观

念和教与学之活动中来增进教育的效果。

1.生涯发展教育使学术世界延伸到工作世界。

2.在范围上生涯发展教育对象从儿童延伸到个人的职业生活。

3.一个完整的生涯发展教育方案应包含:

①工作世界觉知。

②广泛的职业(包括专业和非专业)认识选择，并对某些职业群的

深入试探。

③生涯准备。

④了解与工作切相关的经济体制。

⑤让每个学生都能找到适当的工作。

二、方案的设计

1.LCCE生活本位的生涯发展教育

2.每天生活的技巧，如:学习赚钱、消费与家事管理、嗜号的发

展婚姻责任的结合。

3.人际社会技巧，如:建立自信、与他人沟通...等。

4.职业辅导与准备，如:职业的选择与规划。

5.其范围包括22个目标能力，发展成97个细目标，并根据此来

设计活动。

6.以工作或职业导向的生涯发展教育

7.如何将职业资料转化成一般教育训练者能接受之讯息，以裨将

人力资源进一步推展。内容包含如下三方面:

①自我认知

②教育与职业的探索-学习社会也让学生作职业的试探及如何得

学习之机会。

③生涯规划

第五节生涯发展策略

一、自我认知

能力一:对正向自我概念影响力的认知

描述为胜任不同生活角色所必须的个别技能。

描述一己的行为会如何影响他人的感觉与行动。

确认环境对态度、行为与性向的影响。

能力二:和他人互动的技巧

展现对他人信念与感情的尊重。

展现对人们之间类似与差别处的欣赏。

在人与人之间与团体的状况下，展现容忍度与弹性。

展现回应评论的技巧。

展现有效的团体活动技巧。

展现有效的社会技巧。

展现对不同文化、生活风格、态度，以及能力的了解。

能力三:对成长和变化之重要性的认知

确认透过重要经验所产生的感觉，确认内部与外在压力的来源。

示范处在压力下时，回应他人的方式。

描述发生在个人生理上的、心理上的、社会的与情感发展上的变

化。

描述与生涯发展有关的生理与心理上的因素。

描述生涯发展、家庭、心智的休闲活动、情感的、生理的，以及

经济福祉的重要性。

策略活动：

介绍自我形象、自我价值与自尊的概念。分派小团体讨论这些概

念与教育及职业规划的关系。从这些团体的讨论中，归纳出一张清单。

要求学生使用Holland的分类系统，完成一标准化或原创性的个

性量表，要求学生将个性特质与工作环境相关连。

要求学生列生他们擅长与不擅长的课程。要求学生将所学习技

能，与他们个性特质、特色及兴趣关连在一起。

要求学生讨论不同的特质在不同工作目标下的重要性，完成一张

工作及与其有关的特质清单。

二、教育与职业的探索

能力四:教育成就的达成，生涯发展机会的认知

描述学艺和职业技能在工作世界中重要性。

确认如何在各种职业中应用到在学校科目中所学习到的技能。

描述学校科目中的个别长处与缺点。

描述为增加基本教育技能的行动计画。

描述为了调整多变的职业条件所需要的技能。

描述技能如何与在高中所选读的课程相关。

描述性向与能力如何与多种职业团体发生关连。

能力五:了解工作与学习间的关系

示范有效的学习习惯与技能。

示范个人的技能与态度对工作成功的重要性。

描述个人的态度、信念、能力与技能，对职业的关系。