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初中数学课教学案例分析

教学案例就是关于某个具体教学情景的故事，既有故事发生背景，

又有故事发展情节。关于初中数学的课堂教学，有哪些案例可以分享

呢？本文是店铺为大家整理的初中数学课教学案例解读内容，欢迎阅

读!

初中数学课教学案例分析论文

教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、

有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺

术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教

学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教

学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、

对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学

方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人

以启迪。可以说，教学案例就是关于某个具体教学情景的故事，既有

故事发生背景，又有故事发展情节。在叙述这个故事的同时，常常还

发表一些自己的看法——点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、

真实的故事加上精彩的点评。

一、教学案例的特点

1、案例与论文的区别

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主;案例

则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是

讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，

思维的方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维，思维的方式是

从具体到抽象。

2、案例与教案、教学设计的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学

措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写

在教之前，一个写在教之后;一个是预期达到什么目标，一个是结果达

到什么水平。教学设计不宜于交流，教学案例适宜于交流。

3、案例与教学实录的区别

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，

但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的，教学案例是根据目

的和功能选择内容，并且必须有作者的反思(价值判断或理性思考)。

4、教学案例的特点是：

——真实性：案例必须是在课堂教学中真实发生的事件;

——典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事;

——浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息;

——启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。

二、数学案例的结构要素

从文章结构上看，数学案例一般包含以下几个基本的元素。

(1)背景。案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、

人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么

背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是一个重点班级还

是普通班级，是有经验的优秀教师还是年青的新教师执教，是经过准

备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面

面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

(2)主题。案例要有一个主题：写案例首先要考虑我这个案例想反

映什么问题，例如是想说明怎样转变学困生，还是强调怎样启发思维，

或者是介绍如何组织小组讨论，或是观察学生的独立学习情况，等等。

或者是一个什么样的数学任务解决过程和方法，在课程标准中数学任

务认知水平的要求怎么样，在课堂教学中数学任务认知水平的发展怎

么样等等。动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性

学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问

题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有

启发的角度切入，选择并确立主题。

(3)情节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料

进行筛选。首先需要教师对课堂教学中师生双方(外显的和内隐的)活动

的清晰感知，然后是有针对性地向读者交代特定的内容，把关键性的

细节写清楚。比如介绍教师如何指导学生掌握学习数学的方法，就要

把学生怎么从“不会”到“会”的转折过程，要把学习发生发展过程

的细节写清楚，要把教师观察到的学生学习行为，学习行为反映的学

生思想、情感、态度写清楚，或者把小组合作学习的突出情况写清楚，

或者把个别学生独立学习的典型行为写清楚。不能把“任务”布置了

一番，把“方法”介绍了一番，说到“任务”的完成过程，说到“掌

握”的程度就一笔带过了。

(4)结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施

的