幼儿园-西游记 教案.pdf

幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。

西游记教案

一、设计理念：自主—合作—探究学习的新课程理念。

1、自主学习：课前阅读原著，选择自己喜欢的一个故事进行精读，查找工具书

解决字词障碍，熟悉故事内容，摘抄积累优美词句。

2、合作学习：在自主阅读的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提

出来在小组中讨论。绘画、表演等环节，同学之间可以相互帮助，共同合作。

3、探究学习：利用多种途径查阅有关《西游记》的资料；认识作品的现实意义。

二、教学目标：

1、了解《西游记》的主要故事内容，体会作品中天马行空的想象，培养阅读兴

趣。

2、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象，形成个性化的认识和看法。

3、认识《西游记》的作品现实意义，学习唐三藏一行人毫不退缩的坚定勇气。

三、教学重难点

1、教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

2、教学难点：认识作品的现实意义。

四、课前准备：

学生方面：1、阅读原著，精读一个自己喜欢的《西游记》故事，摘抄积累优美

词句，为这个故事画一幅插图。

2、小组合作表演一分钟精彩片断。（如“大闹天宫”“真假美猴王”等）

3、查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景以及小说的形成及影

响等。

教师方面：制作多媒体课件，刻录电视剧《西游记》片花。

五、教学过程

（一）情境导入：

1、（多媒体播放歌曲《敢问路在何方》）刚才有的同学情不自禁跟着哼唱，看来

喜欢这首歌，那应该也会喜欢《西游记》吧？

2、自由发言：说说你搜集到的有关《西游记》的资料。（参见“知识链接”）

在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制

成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但改编的作品代替不了原著。同

学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神

魔世界，去感悟，去欣赏。

（二）整体感知：

1哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九

八十一难，最终取回了真经。

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后

有什么感受？能不能用一个字来概括一下？

明确：奇、妙等。总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的

妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的

童话，充满天马行空、无拘无束的想象和幻想，从文学欣赏角度说那就是“美”。

（三）品读赏析

1、情节美

⑴先请欣赏各小组表演的一分钟精彩片断，猜猜他们表演的是哪个情节。（板书

1/6

幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。

“情节”）

小组表演，学生抢答。

⑵为什么选择这个情节来表演呢？请小组代表谈谈理由，建议用这样的句式：我

们认为……情节精彩。因为……

（学生可以从多角度来总结：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很精彩。

这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是

“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了

蟠桃会，反了天宫。并且它最能反映孙悟空的叛逆性格和反抗精神。取经路上的

许多妖怪一听是大闹天宫的孙悟空就胆战心惊。）

⑶同学们还觉得书中有哪些情节很精彩？

自由发言。

教师总结：这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫

芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可

谓功底深厚！

2、人物美

除了情节，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。）

教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关

于神佛你能说出几个？（玉帝、如来佛、菩萨、土地神等（多媒体演示剧照）。

当然也有大大小小的妖精。同学们说说看？黄袍怪、红孩儿、蜘蛛精、蝎子精……

可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。（显示四人剧照。）这

师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最

喜欢或最不喜欢谁？拿出理由来证明你的看法。

例：（1）我喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。能上天入地，呼风唤雨，

腾云驾雾，变化无穷。他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩

萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还