《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第2课时《在品味情感中成长》教学设计.pdfVIP

第5课《品出情感的韵味》教学设计

第2课时在品味情感中成长

一、教材分析

《在品味情感中成长》是部编本《道德与法治》七年级下册第二单元第5

课《品出情感的韵味》第二框内容。经过第一框的学习，学生已经了解了有关情

感的知识，以此为基础，本课引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体

验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负

面的感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好

的情感体验。

二、学情分析

中国社会的转型发展给青少年的生活方式造成极大变化，在一定程度上造成

其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等。这些缺陷可

以通过学校教育予以关注和补正。另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面

的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，这时学生的情感体验同时也

是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而

是发乎自然、情出于心的认同。本课将初中生的情感体验与道德学习、价值学习

相联系，引导学生将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，

积极影响身边环境，传递情感正能量。

三、教学目标

1.情感、态度和价值观目标

感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响

身边环境的观念，创造、传递情感正能量。

2.能力目标

学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造

美好生活的能力。

3.知识目标

1

知道如何创造美好情感，知道如何传递情感正能量。

四、教学重难点

1.教学重点

学会创造正面的情感体验。

2.教学难点

树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。

五、教学方法

情境教学法法、小组讨论法。

六、教学过程

【环节一】导入新课

(设计意图)从学生最喜欢做的事情切入，引导学生初步感受生活中的美好情

感，为下面的内容做必要的铺垫。

师：同学们，在生活中，你最喜欢做什么事情呢？或者你有什么兴趣爱好呢？

学生回答。

师：在你做最喜欢的事情时，你的情感体验是什么样的？

学生回答，教师点评。

小结：在生活中，我们常常会体验到这些美好的情感，而我们也在品味情感

中成长。

【环节二】体味美好情感

（设计意图）在导入新课的基础上，借助具体的情境引导学生体味美好情感，

引导学生学会创造体会正面的情感体验的机会。

过渡：请大家将教材翻到第47页，我们共同来看一看东东和亮亮的“成长

故事”。

小组讨论：你如何看待东东和亮亮的情感体验？在生活中，你有哪些美好的

情感体验？说出来与同学分享。

学生讨论完后回答，教师点评。

小结：在生活中，美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、

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对人生的美好情感，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

深入探究：刚刚我们说了很多美好情感的体验，这些美好的情感体验也可以

称为正面的情感体验，你能分析一下，我们是通过什么样的途径或方法体验到这

些美好的情感的？

学生回答，教师点评。

小结：情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如

同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好

的情感。但是我们可以通过下面的方式创造体会正面的情感体验的机会：

完成一项自己喜欢的活动。选择一项自己喜欢的活动，集中精力完成，这个

过程可以带给我们愉悦的情感体验。

帮助他人。在获得他人许可的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体

验到自己的价值。

走进博物馆或大自然。在博物馆里，认真了解某件展品的历史，倾听与之相

关的故事，我们可以体验到厚重的历史感。在大自然中，了解一种生物的特征，

我们可以感受到生命的美妙与神奇。

欣赏艺术作品。接触不同的艺术作品，尝试去理解它们想表达什么，也可以

与同学、老师、父母进行交流。

过渡：生活中不止有正面的情感体验，也会