三年级下英语教学设计-Unit 2 Mr Li was a teacher-外研社（三起）.docxVIP

三年级下英语教学设计Unit2MrLiwasateacher外研社（三起）

教学内容

本单元的主题是“MrLiwasateacher”，选自外研社（三起）三年级下册英语教材。教学内容围绕过去进行时态，通过介绍MrLi的过去职业，教授学生如何描述过去发生的事情。课程将涵盖与职业相关的词汇，如“teacher”、“doctor”、“driver”等，以及句型“Iwas”来描述过去的状态。

教学目标

1.知识与技能：学生能够掌握与职业相关的词汇，并正确运用过去进行时态。

2.过程与方法：通过小组活动和角色扮演，培养学生运用英语进行交流和表达的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养尊重不同职业的态度。

教学难点

教学难点在于学生理解和运用过去进行时态。由于这是学生首次接触这一时态，因此需要通过生动的情境和实例来帮助学生理解和记忆。

教具学具准备

1.多媒体课件：包括与职业相关的图片和视频。

2.角色扮演道具：模拟不同职业的服装和工具。

3.词汇卡片：印有职业名称和图片的卡片。

教学过程

1.导入：通过展示不同职业的图片，引导学生复习已知的职业词汇。

2.新课呈现：介绍MrLi的过去职业，教授新词汇和句型。

3.小组活动：学生分组，运用新学词汇和句型进行角色扮演。

4.巩固练习：通过游戏和练习，巩固学生对新词汇和句型的掌握。

板书设计

职业词汇列表

句型“Iwas”

过去进行时态的构成

课程小结

作业设计

1.书面作业：完成教材上的相关练习题。

2.口头作业：向家长介绍MrLi的过去职业，并运用过去进行时态。

课后反思

课后反思将侧重于评估学生对过去进行时态的理解和应用程度，以及他们在小组活动中的参与情况。还将考虑如何更有效地教授和巩固新的语言点。

在上述教学设计中，需要特别关注的是“教学难点”和“教学过程”两个部分。这两个部分是确保学生有效学习和理解新知识的关键。

教学难点

教学难点在于学生理解和运用过去进行时态。由于这是学生首次接触这一时态，因此需要通过生动的情境和实例来帮助学生理解和记忆。

1.情境创设：利用多媒体课件展示与过去进行时态相关的情境，如一个人物正在做某事的动画或视频。通过这样的视觉辅助，学生能更直观地理解过去进行时态表示的是过去某一时刻正在进行的动作。

2.故事教学法：通过讲述一个包含过去进行时态的故事，让学生在听故事的过程中自然地接触和理解这一时态。故事可以是关于MrLi作为老师时的经历，或者是其他与职业相关的有趣故事。

3.互动练习：设计一些互动游戏或练习，如“猜猜我在做什么”的游戏，让学生在游戏中实际运用过去进行时态。这种活动不仅能增加课堂的趣味性，还能帮助学生巩固所学知识。

4.对比分析：将过去进行时态与一般过去时态进行对比，通过表格或图表的形式展示两者的区别，帮助学生清晰地理解两者的用法和区别。

教学过程

教学过程的设计应注重学生参与和互动，以及知识的逐步深入。

1.导入：通过展示不同职业的图片，引导学生复习已知的职业词汇。这一步骤可以采用“快速问答”的形式，激发学生的参与热情，并为引入新知识做好铺垫。

2.新课呈现：介绍MrLi的过去职业，教授新词汇和句型。在这一环节，教师应充分利用多媒体资源，如视频或动画，来呈现MrLi作为老师的场景。同时，通过板书清晰展示新词汇和句型，确保学生能够正确理解和模仿。

3.小组活动：学生分组，运用新学词汇和句型进行角色扮演。在这一环节，教师应鼓励学生大胆开口，并给予必要的指导和纠正。角色扮演不仅能提高学生的口语表达能力，还能增强他们对新知识的记忆。

4.巩固练习：通过游戏和练习，巩固学生对新词汇和句型的掌握。练习的设计应具有趣味性和挑战性，如“单词接龙”、“句子填空”等，让学生在游戏中复习和巩固所学内容。

教学难点深入解析

1.分步教学：将过去进行时态的教授分为几个小步骤。介绍基本概念，如“过去进行时态表示过去某一时刻正在进行的动作”。接着，通过例句展示如何构成过去进行时态，如“Iwaseatingbreakfastat7amyesterday.”通过练习让学生尝试自己构造句子。

2.时间线活动：设计一个时间线活动，让学生按照时间顺序排列一系列过去的事件。这个活动可以帮助学生理解过去进行时态与时间的关系，以及它如何与一般过去时态区分开来。

3.情景模拟：创建一个模拟情景，如模拟一个历史事件或日常生活的场景，让学生在情景中运用过去进行时态进行对话。这种活动可以增强学生的语境意识，并帮助他们更好地理解时态的用法。

4.错误分析：在练习环节中，鼓励学生尝试并犯错。教师可以收集这些错误，并在课堂上进行分析和纠正。通过这种方式，学生可以从错误中学习，并加深