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Unit3DiverseCulturesReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册-

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3DiverseCulturesReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册-

课程基本信息

1.课程名称：英语阅读与写作

2.教学年级和班级：高一英语

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课本章节：人教版（2019）必修第三册Unit3DiverseCulturesReadingforWriting

2.教学目标：通过阅读不同文化的文章，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

3.教学重点：学生能够理解并运用文章中的关键信息和观点进行写作。

4.教学难点：培养学生对于文化差异的理解和尊重，以及提高写作表达能力。

三、教学方法

1.授课方式：任务驱动法，分组讨论，个体写作

2.教学工具：多媒体教学，PPT展示

四、教学步骤

1.导入（5分钟）：通过展示不同国家和文化的图片，引导学生讨论文化差异，激发学生对主题的兴趣。

2.阅读理解（15分钟）：学生阅读课本中的文章，回答相关问题，老师进行解答和指导。

3.分组讨论（10分钟）：学生分组讨论文章中的观点，分享自己的看法，并进行口头表达训练。

4.写作练习（15分钟）：学生根据文章内容和自己的观点，进行写作练习，老师进行指导和评价。

5.总结与反馈（5分钟）：老师对学生的写作进行点评和反馈，总结课程内容和学生们的表现。

五、作业布置

1.学生完成课后练习，深化对课程内容的理解和运用。

2.学生准备下一节课的展示，展示自己的写作成果。

六、课程反思

教师在课后进行课程反思，分析教学效果，学生的反应，并根据实际情况进行教学调整。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提高学生的英语听说读写能力，使其能够准确、流畅地运用英语表达自己的观点和感受。

2.文化意识：通过学习不同文化的文章，增强学生对文化差异的敏感性和尊重意识，提高其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题并提出自己的见解。

学情分析

本节课的授课对象为高一学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。但在阅读理解和写作方面，部分学生可能存在一定的困难，如对文章主旨的把握不准确，对复杂句子结构的理解不够深入等。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，并通过针对性的教学活动，帮助他们提高阅读理解和写作能力。

在知识方面，大部分学生对文化差异有一定的了解，但深入了解和系统掌握的同学较少。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入探讨文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

在能力方面，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在困难。因此，在教学过程中，需要设计一些互动性强、难度适中的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

在素质方面，大部分学生具有较高的学习积极性，但部分学生可能在学习过程中缺乏自主性和独立思考能力。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的创造性思维。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、注意力不集中等问题，这可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要通过设计有趣的教学活动和互动环节，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务驱动法、分组讨论法和个体写作法进行教学。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的自主学习能力和团队合作精神；分组讨论法能够促进学生之间的交流和互动，提高他们的口头表达能力和批判性思维；个体写作法能够培养学生的写作能力和创新思维。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过展示不同国家和文化的图片，引导学生讨论文化差异，激发学生对主题的兴趣。

b.阅读理解环节：学生阅读课本中的文章，回答相关问题，老师进行解答和指导。

c.分组讨论环节：学生分组讨论文章中的观点，分享自己的看法，并进行口头表达训练。

d.写作练习环节：学生根据文章内容和自己的观点，进行写作练习，老师进行指导和评价。

e.总结与反馈环节：老师对学生的写作进行点评和反馈，总结课程内容和学生们的表现。

3.教学媒体和资源的使用：本节课将使用多媒体教学，包括PPT展示、视频播放等。PPT展示能够清晰地