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(教学设计)第3章第2节新知探究课16有机高分子化合物与有机高分子材料2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)》第3章第2节新知探究课16有机高分子化合物与有机高分子材料，主要讲述了有机高分子化合物的概念、分类、性质和应用，以及有机高分子材料的种类、特点和应用领域。本节课内容与日常生活密切相关，旨在让学生了解有机高分子化合物的基本知识，培养学生的学习兴趣和探究能力。
教学目标：
1.理解有机高分子化合物的概念、分类和性质；
2.掌握有机高分子材料的种类、特点和应用领域；
3.培养学生的实验操作能力和观察能力；
4.提高学生对化学知识的运用和解决问题的能力。
教学重点：
1.有机高分子化合物的概念、分类和性质；
2.有机高分子材料的种类、特点和应用领域。
教学难点：
1.有机高分子化合物的结构与性质的关系；
2.有机高分子材料的制备方法和应用。
教学方法：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究；
2.利用实验、动画等多媒体手段，直观展示有机高分子化合物的性质和应用；
3.组织小组讨论，培养学生的合作能力；
4.进行课堂提问和练习，巩固所学知识。
教学过程：
1.导入：通过生活实例引入有机高分子化合物的概念；
2.新课讲解：讲解有机高分子化合物的分类、性质和应用；
3.实验演示：展示有机高分子材料的制备和性质实验；
4.课堂讨论：分析有机高分子材料的优点和不足；
5.知识巩固：进行课堂提问和练习；
6.总结：对本节课内容进行总结，强调有机高分子化合物在生活中的重要作用。
教学评价：
1.课堂提问：检查学生对有机高分子化合物概念、分类和性质的掌握；
2.实验报告：评估学生在实验中的操作能力和观察能力；
3.课后作业：巩固学生对有机高分子材料的理解和应用能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括宏观辨识与微观探析、证据推理与模型建构、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习有机高分子化合物的概念、分类、性质和应用，学生能够宏观辨识有机高分子材料，理解其微观结构与性质的关系；通过实验探究，学生能够运用证据推理与模型建构的方法，分析有机高分子材料的制备过程和应用领域；在课堂讨论中，学生能够提出问题、交流讨论，培养科学探究与创新意识；同时，学生将认识到有机高分子化合物在生活中的重要作用，提高科学态度与社会责任感。通过本节课的学习，学生将能够全面发展化学学科核心素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
（1）有机高分子化合物的概念：有机高分子化合物是由许多重复单元组成的大分子化合物，具有较高的相对分子质量和特殊的物理化学性质。
（2）有机高分子化合物的分类：根据结构特点和功能，有机高分子化合物可分为合成高分子化合物和天然高分子化合物两大类。
（3）有机高分子化合物的性质：有机高分子化合物具有独特的分子结构，决定了其具有较高的强度、韧性、耐热性等物理化学性质。
（4）有机高分子材料的应用：有机高分子材料广泛应用于日常生活、医药、环保、能源等领域，如塑料、橡胶、纤维、涂料等。
2.教学难点：
（1）有机高分子化合物的结构与性质的关系：由于有机高分子化合物的结构复杂，学生难以理解其结构与性质之间的内在联系。
（2）有机高分子材料的制备方法：有机高分子材料的制备过程涉及多种化学反应，学生难以掌握其反应原理和工艺条件。
（3）有机高分子材料的优缺点分析：学生难以从性能、成本、环保等方面综合评价有机高分子材料的优缺点。
为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：
（1）利用多媒体手段，如动画、图片等，生动展示有机高分子化合物的结构和性质，帮助学生建立直观的认识。
（2）通过实验演示和操作，让学生亲身体验有机高分子材料的制备过程，加深对制备原理的理解。
（3）组织小组讨论，让学生从性能、成本、环保等方面分析有机高分子材料的优缺点，培养学生的综合评价能力。
（4）进行课堂提问和练习，巩固学生对有机高分子化合物和有机高分子材料的知识点。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解有机高分子化合物的概念、分类、性质和应用，引导学生掌握基本知识。
（2）案例研究：教师提供有机高分子材料在实际生活中的案例，让学生分析其优缺点和应用领域。
（3）项目导向学习：学生分组完成有机高分子材料制备实验，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
2.设计具体的教学活动：
（1）角色扮演：学生扮演有机高分子化合物和有机高分
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