部编版小学五年级语文上册《21古诗词三首(二)》集体备课教学设计.pdfVIP

部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计

课题21古诗词三首（二）主备人使用人

教学目标有感情地朗读课文。背诵课文。默写《长相思》。

借助注释想象诗词的景象。

能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

重点借助注释，想象诗词描绘的景象。

难点能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

教学准备课件课时数1

教学过程教师札记

一、吟诵对比，了解词之特点

1.出示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》古诗画面，

指导学生根据画面吟诵。

2.导入：刚才吟诵的两首古诗都表达了作者的思乡之

情。古往今来，文人墨客爱用诗词来表达思乡之情，今天

我们再学习一首——《长相思》。（出示课题，齐读）

二、多重诵读，感知词之音律

1.自主读这首词，注意词当中的生字和多音字，多读

几遍，把它读正确，读通顺。

2.指名读整首词。（出示：风一更，雪一更，聒碎乡

心梦不成，故园无此声。）相机指导多音字“更”和生字

“聒”的读音。

3.“更”在这儿为什么读第一声？“更”和什么有关？

（“更”是古时候一个记时间的单位。古人把一夜分成五

更，每更大约两个小时。）

4.师生合作读。老师和你们合作来读，老师读前面部

分，你们就读押韵的字，注意读时把韵脚拖长了，读出押

韵的味道来。

5.师小结：读词，不仅要读正确、读流利，还要读出

词的味道。词的味道首先体现在声音的停连、快慢、长短、

高低等节奏韵律的变化上。连起来读读，注意读出节奏和

味道。（齐读）

三、移情想象，感悟词之意境

1.读到这儿，你们知道这首词大概讲了什么吗？默读

这首词，读的时候，仔细看看书上的插图，借助注释，先

自己思考。

2.学习上阕：（1）你的眼前出现了怎样的情景？

（2）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能会遇到

哪些困难？（指名说）

（3）真是困难重重！上阕讲了他们在干什么呢？用

词中的一个字来说。（行）他们的行军给你们带来怎样的

感受？

（4）指导多名学生朗读，再齐读。

3.学习下阕：（1）夜深了，营帐里的灯为何久久不息？

来看下阕，你的眼前又出现了怎样的画面？你仿佛又听到

了什么，看到了什么呢？

点拨：在这个难以入眠的深夜，故园所有温馨美好的

画面又历历在目。在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆

里，他的故乡，又是怎样的画面、怎样的情景呢？

（2）学生自由想象描述，再全班交流。

4.上阕讲了“行之难”，下阕又讲了什么呢？试着也

用三个字概括。（思之切）读到这儿，你们觉得词中哪个

字深深地刺痛了你的心？（碎）

5.师小结：是啊，此时此刻，故园美好的画面破碎了，

温馨的情景破碎了，纳兰性德那一颗思乡的心也碎了！于

是，这一切的一切都化成了一声叹息。词人情不自禁地吟

道：山一程——（生接读），风一更——（生接读）。

四、知人论世，体察词之内涵

纳兰性德建功立业的壮志和理想、思念家乡的孤独和

寂寞交织在一起，化作了这长长的相思——（齐诵《长相

思》）。

板21古诗词三首（二）

书

设风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

计

教

学

反

思