高中统编版 语文必修上册 第2课-4《致云雀》课件（1）.pptVIP

********致云雀学习目标:1、了解诗人的雪莱的生平经历以及诗歌《致云雀》的创作背景。2把握“云雀”的象征意义，赏析比喻、通感、对比等修辞的运用，了解诗人浪漫主义的创作手法。3、理解诗人对光明的向往和对理想的追求。雪莱（1792—1822），英国著名作家、浪漫主义诗人。雪莱生于英格兰，1813年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1822年7月8日在海上遭遇风暴逝世。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的诗句：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，他成了富丽珍奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才预言家”。作者简介雪莱的诗情感丰富，激情跌宕，语言优美生动，并富有深刻的象征意义。代表作品有《自由颂》《致云雀》《西风颂》《解放了的普罗米修斯》。抒情诗抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征,主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活,因此不去详细叙述生活事件的过程,一般没有完整的故事情节,不具体描写人物和景物。

抒情诗侧重直抒胸臆,借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。根据内容的不同,分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。袁弘、张歆艺朗读《致云雀》致云雀致云雀诵读全诗，读懂诗意诵读全诗，感受诗韵参照下面划分的节奏和右面的诵读指导，诵读1～4节。你好啊，欢乐的/精灵！你似乎/从不是/飞禽，从天堂或天堂的/邻近，以酣畅淋漓的/乐音，不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。饱含深情，“你好”重读，“啊”上扬，“欢乐”重音，“精灵”上扬，拉长“你”“从不是”重音“邻近”重音渐高，“酣畅淋漓”重音“雕琢”“倾吐”重音；“衷心”重读，拉长致云雀向上，再向高处/飞翔，从地面/你一跃而上，像一片/烈火的/轻云，掠过/蔚蓝的/天心，永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。“上”“高处”重音；“飞翔”重读，上扬“一跃而上”重读渐高，“烈火”重音，“轻云”读出轻盈感“蔚蓝”重音饱满激昂，“歌唱着”“飞翔着”重音，“飞翔”“歌唱”高亢，上扬地平线下的/太阳，放射出/金色的/电光，晴空里/霞蔚云蒸，你沐浴着/明光飞行，似不具形体的/喜悦/开始迅疾的/远征。“太阳”重读“金色”重音，“电光”拉长“霞蔚云蒸”重读“明光”重音，“飞行”轻快自由“不具形体”“喜悦”“迅疾”重音，“远征”拉长淡淡的/紫色/黄昏在你航程周围/消融。像昼空里的/星星。虽然不见/形影，却可以/听得清/你那欢乐的/强音——“紫色”重音“消融”重音“星星”重音“形影”重音“却”重读，“听得清”“欢乐”重音；“强音”上扬，拉长《致云雀》全诗共21节，篇幅较长，但围绕一个核心意象“云雀”，整体中心非常明确。诗人以饱满的感情基调赞颂了云雀这一欢乐的精灵，并具体描绘了云雀高飞欢唱的形态和云雀美妙、欢乐的歌声。在朗诵时，把握住欢快的基调，停顿以二三顿，二二顿为主，同时注意结尾多做轻盈、上扬、渐高这样的处理。一、自读感悟：1、整首诗主要写了哪些内容？2、在对云雀的描绘中，诗人有着怎样的情感基调？1.诗歌主要运用了什么表达技巧来描绘云雀？请结合诗歌内容简要说明。雪莱此诗全篇运用了浪漫主义的表现手法，同时使用比喻、类比等技巧，对云雀加以描绘。①浪漫主义：在反映客观现实上侧重从主观世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言，瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。雪莱在诗歌中为自由、光明、理想而欢歌，让我们充分感受到欢乐、光明、美丽和爱，诗歌的整体创作手法，是浪漫主义的。二、能力提升②比喻：8—11节，作者把云雀比作“诗人”“高贵的少女”“金色的萤火虫”和“玫瑰”，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。③通感：5—6节，以“星光的利箭”、“明月的清辉”等视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。④类比：12、14节，诗人把云雀的歌声和“晶莹闪烁的草地”“春霖洒落的声息”“雨后苏醒的花蕾”“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”作类比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。2.云雀的歌唱有什么特点？

欢乐强音犀利无比婉转比喻、对比********