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如何进行高效的班级管理

俗话说：“上面千根线，下面一根针”，学校工作千头万绪，纷繁杂乱，但归根结底，要靠咱们班主任来落实。如果单靠班主任个人的力量，想完成学校方方面面的工作将是件非常困难的事情，那么我们怎样才能让这繁重的班主任工作变的轻松、高效呢？针对这一问题，我从以下几个方面谈谈自己的做法：

一、高效的班主任工作要靠一支热情的班干部队伍

作为班主任，我每接一个新班，首先想到的是树立班风，弘扬正气，培养得力的班干部队伍，让学生管理班级，让学生帮助学生，让学生带动、感化学生。因此组建一支热情的班干部队伍，是我班级管理的首要任务。

一般情况下，班干部的产生有两种方式：一种是班主任直接任命，另一种是通过民主选举。不管采用哪种方式，大多是终身制，时间一久，弊端就显现出来了。对班干部而言容易形成特权思想，独断专行，有时还认为自己的学习受到影响，因此消极怠工，产生厌倦心理。对全体学生而言，他们失去了很多锻炼的机会，同时也不易调动他们参加班级管理的积极性，这样大大降低班级管理的实效性，发现了这些问题，我们班摸索出了一种新的班干部选拔制——“竞聘上岗，轮流值日制”。

“竞聘上岗，轮流值日”的纲要是：

1.班干部选举时间定于周一班会课。

2.班干部从每周考评分中产生。

3.得分前20名的学生定为本周班干部。

每个星期一第四节课不管教学任务对么繁重，我从不占用这节课。每个星期一的第三节课一下，各组长都把自己考评所在组每个学生的得分情况写到黑板上。老师第四节一上课就进行班干部选举并进行一周班务总结。

4.每届班干部五人，任期一天（强弱搭配、优势互补）。

5.班委会成立后，必须在下午第一节课前，从5人中自主确定一名总班长，并负责其余4位副班长的分工。（学习、体育、卫生……）

6.每周五放学前，根据全班同学对每届班干部的打分情况，评出第一名，获得冠军的班委会下周一可以连任，每人加20分。

（1）能者上，庸者下，班干部完全是在一种公平公正的条件下产生的，机会就把握在自己的手里。全班同学无论成绩好坏，都有选举权和被选举权。这就使学生有了当家作主的感觉。这种主人翁意识不是班主任给的，而是靠自己的努力得来的，这种强烈的成就感，调动起了他们的积极性，激发出了他们工作的热情。

（2）同时每周对每届班干部都进行评比选优，这样班干部之间就产生了激烈的竞争，有了竞争就有了动力，有了动力就有了认真负责的工作态度。比如：我校少先大队部每天都要组织学生检查各班的两操情况，如没老师看着，就扣班级分数。有一次，由于有事我没去看操，我班负责两操的值日班长就认真地告诉我：“邢老师，昨天你没到，我们班扣了两分，今天一定要去”。我立刻说：“我一定去”。其他班干部也是这样认真：负责检查红领巾的值日班长早早地站在班级门口，检查每一个学生的佩戴情况；负责课桌椅的学生用线拉着检查课座椅的摆放是否整齐；负责学习的不是带着学生读外语，就是带领学生听课文朗读磁带；负责纪律的学生一下课就宣布本节课说话同学名单。总之，各项工作都在紧张有序地进行着。

（3）又由于任期短，也不会因为大量班级工作影响自身的学习，新官上任“三把火”，每天都是新官，每天都这样烧“三把火”，这样班委会自始至终都会高效运转。特别是问题生，原来当选班干部对他们来说可望而不可及，但现在虽然成绩不如别人，只要在量化考评中的其他方面表现突出，同样也会成为别人的榜样。例如：我们班的王志富开学三天后才来报名，第一眼见到他，可以说蓬头污面，脚穿拖鞋，一看就知道是个没人问的孩子。通过了解和家访，他们家住在船上，父母常年不在家，弟兄三人住在一起（最大的15岁）。自由放荡的生活使他对学习完全失去兴趣，成绩较差，还经常逃学、做坏事，在孩子眼中是十足的“坏学生”。知道这种情况，我有意识地给他创造很多当班长的机会，比如不迟到就给他加分，上课发言也加分，作业只要写会两个字就加分。当第一次宣布班干部名单时，同学们不约而同“哇”地惊叫起来，感到不可思议，我及时鼓励说：“王志富虽然成绩有待提高，但这段时间，他在卫生、纪律方面做得很好，同样也有当班长的机会”。此时他小脸涨得通红，当我问他当班长的感觉时，他激动地说：“四年来，我第一次当班干部，很自豪”。这是他第一次抬起头看着我讲话。从他那激动的神情中，我分明感到他有了自信。第二天，我早早地来到教室，真让我大吃一惊，课座椅摆放整齐，花盆摆放井然有序，教室书声朗朗，王志富正做在讲台上管理着班级，态度非常认真。那一刻我明白了，班级干部并不是成绩优秀孩子的特权，只要热情，问题生也能做的很好，我又及时表扬了他。那次班干部的经历让他获得了成功的体验，满足其成就感，进而激发了学习的动力。所以课堂上看不到他交头接耳，课下也看不到他胡作非为，班级的好事他抢着干，因为他要抓住加分的机会。问题生解决了，为良好的班风的形成打下了基础。

有时我