2021-2021学年九年级语文上册《7-傅雷家书两则》教学设计2-新人教.doc

2019-2020学年九年级语文上册《7傅雷家书两则》教学设计2新人教版

教学

目标

1.掌握书信格式

2.理解傅雷家书的内涵

重点

作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望

难点

对于“坚强”完整而深刻地理解。

教

材

分

析

与

教

法

设

想

本文是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情。傅雷和傅聪两父子不仅是生活中朋友，而且是艺术上的知音。傅雷以自己深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难，传颂着自己的惦念和祖国的声音。

板

书

设

计

?傅雷家书两则

宠辱不惊

情绪上的消沉和低落──────成功后的掌声和鲜花

坚强、赤子之心

导学过程

学习过程

教师引导学习复习书信的一般格式。（信封和正文）

引导学生整体感知课文内容。

比较两封信内容上的差别。

比较两封信写作目的差别。

5、引导学生正确理解什么是“坚强”在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?

引导学生理解父母的爱心。

7、总结

这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

自主学习检测：生复习书信格式。

生读课文。解决字词。

整体感知：概括两封信的内容。

合作探究：比较两封信的风格有何不同。

贯穿始终的是哪个词，并理解它的内涵。

拓展延伸。

反思收获。

教

学

札

记

我在教学时主要突出对书信格式的掌握，理解“坚强”的深刻内涵，主要内容比较清晰明了，不必细讲，以学生自读为主，老师主要设计几个问题引导学生理解书信内涵和作者用意。鼓励学生结合名著导读，在课外阅读《傅雷家书》。