试论大学体育教学中培养学生终身体育意识论文.pdfVIP

试论大学体育教学中培养学生终身体育意识论文

试论大学体育教学中培养学生终身体育意识论文

论文摘要：本文为此根据当前大学生终身体育意识认知的现状和

影响大学体育教学中大学生终身体育意识认知的原因，提出了提高大

学体育教学中大学生终身体育意识认知的建议：大胆探索新的体育教

学模式，加大体育师资培训力度，更新体育负责层次的教学观念和培

养学生的主体体育意识。

大学体育教学是大学整体教育体系中的重要一环，是大学生综合

素质培养的基础。但是在当今知识经济的新时代，大学生的素质和结

构将发生重大的变化，更多要求的不是单纯的体育锻炼，而是需要体

育终身意识的建立。

论文关键词：大学生体育教学终身体育意识

一、当前大学生终身体育意识认知的现状

认知是推动大学生获得知识和从事某种活动的内在动力，人的认

知是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的。根据我

们对某高等学校的调查情况看，学生对体育课是非常喜欢的，这说明

他们有比较强的参与体育活动的内在性需要，这从内在激励与外在激

励关系的理论以及弗洛姆的期望理论来说，教学效果不好，说明学生

学习的外在激励较弱。这与体育教师的教学态度、方法、手段等因素

有关。如果体育教师的教学观念落后，教学方法陈旧，活动内容又比

较单一，这样就会使得学生的认知、爱好不同程度地受到限制，从而

影响教学效果。其他原因还有课程选择情况、教学模式、学生个人情

况等。

二、影响大学体育教学中大学生终身体育意识认知的原因

2.1体育教学模式相对滞后

教育理念直接影响着教育改革的方向和成效，虽然大多数高等学

校在推进体育课程的发展中，各级部门对现代教育的改革有一定的了

解，但在理性认识和实践操作上差异是比较大的。目前在我国各高等

院校现行的体育教学设计中体育理论课和体育实践课是两门分开上的、

独立的课程。说与写被硬性的分离开，这似乎有悖于学习者的自然学

习规律。

2.2体育教师的综合素质不高

目前各高等院校的讲授体育课程的师资队伍主要是由体育专业出

身的`教师组成，他们经历过专业化的体育学习和训练，有着扎实的体

育基本功。但是，相对于一些体育专业出身的教师来说，这些体育专

业出身的教师对专业基础知识的掌握和对专业行业发展动态的灵敏度

就显得比较处于弱势。比如在实践体育终身意思教学中，当要求这些

教师介绍某体育的历史时或是体育的前沿知识时，他们就无法做到像

实践专业出身的教师那样更深入更专业地为学生进行写作讲解。

2.3体育教学评价观念落后

教学评价对大学生的发展起着非常重要的作用。因为它具有反馈、

激励、反思、导向和记录的功能。由于我国传统的基础体育应试教育

过分强化知识性考试，应试分数是许多学校教与学追求的目标和评价

教学的唯一手段。同时对于现行教材中的实践内容，学校仍缺乏一个

客观的评价标准，没有充分调动师生开展体育实践活动的积极性和创

造。还有很多教师与学生认为评价考试就是考知识点、考解题能力，

所以教师们也整天领着学生取得竞技体育成绩，忽视终身体育意识的

培养。这种评价主要以大学生的单纯体力为评价内容，重视结果、忽

视过程，导致学生综合能力的下降。

2.4体育教学重点难以突出

体育目标是使学生掌握体育素养与锻炼的基本概念、基本方法和

基本技能；掌握科学研究的体育原则和体育意识方法。因此，体育教

学重点应该是意识理论和方法的用途、锻炼方法的正确运用及体育逻

辑思维能力的培养等。而目前医体育教学内容陈旧、手段滞后，教学

方法单一，多局限于单个体育项目方法的介绍和典型实例的验证，主

要教学内容突出体现在体育常规知识、体育技巧过程等内容的讲解，

对终审体育体系缺乏系统性的认识，使学生错误地认为体育学就是锻

炼、就是训练，忽略了体育意识核心内容。

三、提高大学体育教学中大学生终身体育意识认知的建议

3.1大胆探索新的体育教学模式

教师应该重视和倡导学生在学习中的自主性、开放性和探索性，

体现个性化、自主性的教学组织形式。高校体育项目的开发价值和开

发优势正好迎合了学校教育的即时需求，其文化特征和健身价值满足

了学校实施素质教育的需要；其投入少的特点满足了学校教育低成本

的需要。

3.2加大体育师资培训力度

高等学校可以引进具有管理知识的体育人士或者是聘请长期从事

体育比赛的运动员作为兼职教师。前者的体育至少水平不置可否，而

且又经历过系统的实践知识的学