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大学生社会实践课程体系的建设

摘要：本文从系统论和协同论角度出发，结合大学生成长成才规律和

教育规律，在对各社会实践进行梳理整合的基础上，构建了社会实践

课程体系，将社会实践全面纳入教学体系，完善实践育人模式，以期

为造就高素质创新型人才提供依据。

关键词：社会实践；系统论；课程体系

社会实践是青年学生按照学校培养目标的要求，有计划、有组织

地参与社会政治、经济、文化生活的教育活动。马克思在《资本论》

中明确指出“生产劳动同智育和体育相结合：，不仅是提高社会生产

的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”让学生参加社

会实践，是解决理论脱离实际、知识远离生活、厘清为何而学和学而

为何等问题的有效途径，是完善知识与技能，丰富情感和体验，磨练

品质和意志，增强学习使命感和社会责任感，提高思想修养和理想抱

负水平，培养完满个性的人的过程。因此，全面和深入开展大学生社

会实践成为高等教育的重要组成部分，也是全面贯彻党的教育方针、

推进大学生素质教育、培养高素质创新型人才的重要途径和必要环

节。

在当前全面实施素质教育和人才强国战略、深入贯彻以人为本的

教育理念以实现人的全面和谐发展的条件下，传统的应试教育模式下

的重理论轻实践、重课堂内单向灌输轻课堂外自主探索、重共性塑造

轻个性化发展等弊端进一步凸显。近年来，虽然大学生社会实践的形

式和内容不断得到改进，但教育资源严重不足，社会实践的延续性和

稳定性差；虽然进行了课程化建设的有益探索，但针对性和灵活性不

足，可操作性不强。社会实践总体上仍处于一种零散、无序、多变的

状态，急需社会各界统一认识，集聚社会力量创造条件，建立相应的

运作机制和保障体系，推动实践教育向规范化、制度化和系统化发展。

本文从系统论和协同论角度出发，结合大学生成长成才规律和教育规

律，在对各类社会实践活动进行梳理整合的基础上，将社会实践进行

了系统地分类并据此形成各自独立的实践课程，在此基础上，构建了

针对性、多样化、柔性化的课程体系，并将其全面纳入学校教育教学

计划总体框架中，强化对大学生实施全过程、全方位、立体式的实践

育人模式，为造就与知识经济相适应的个性化的高素质创新型人才提

供制度性保障。

一、社会实践课程体系建设的重要性和迫切性

(一)社会实践课程体系建设是促进社会实践规范化、制度化和系

统化的需要

当前大学生社会实践存在的问题主要体现在以下几个方面：一是

实践内容和形式相对单一，生动性和多样性不足；二是各类实践活动

之间相互分离，缺少内在关联性和逻辑性；三是在活动进程上随意性

大，往往缺少延续性；四是参与面不宽广，一般是学生党员、学生干

部、优等生、特长生参与较多；五是指导力量和经费供给不足，并缺

少必要的协调和资源整合，等等。分析当前广泛开展的各类大学生社

会实践活动，大都具备独特的形式和内容以及相对稳定的特点和功

能，相互之间既有独立性和冲突性，又有关联性和一致性，必须从系

统与整体的角度，来考察与协调各类社会实践之间的相互关系及其与

外界环境的关系，从而促进整个社会实践系统的稳定、和谐与健康发

展。通过研究和设立各类相对独立的社会实践的教学目标、内容、手

段、形式，明确考核要求，在实现该类社会实践课程化设计的基础上，

不断充实和完善社会实践课程体系，促进社会实践课程间的系统组合

和优化，发挥实践育人的整体效应。

(二)社会实践课程体系建设是协同运用全社会资源实现实践育

人目标的需要

大学生社会实践是一项涉及面广、投入大、具有较大社会影响的

系统工程，没有全社会的支持难以深入、持久、有效地开展。当前社

会各界对社会实践的认识深度还存在明显的不平衡。从政府层面看，

还没有从科学发展观的高度来为大学生社会实践承担应有的责任，没

有从提高人才层次、缩短人才培养周期、提高行业素质和提高社会劳

动生产力的角度积极为社会实践创造条件；从学校层面看，受传统教

育模式影响，普遍将社会实践看作是课堂教育的延伸和补充，作为一

种软任务来对待；从企业层面看，还没有将社会实践与企业的长远发

展联系起来，只把参加实践的大学生当成廉价或者免费劳动力；从家

庭层面看，家长往往把参加社会实践当作一项不务正业的活动，或者

对孩子在参与实践过程中的安全和吃苦受累心存疑虑；从学生自身来

看，也没有充分认识其重要性，参与主动性和积极性不足。因此，有

必要从推动社会实践大系统发展的角度，全面改善政府、学校、企业、

家庭、学生各子系统在社会实践方面的认识和作为。社会实践课程化

和体系化