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学校学生心理健康及心理危机排查汇报材料（2篇）

学生心理健康报告

根据国内外专家观点，一般认为我国当代大学生心理健康标准是：

（1）智力正常

（2）情绪健康

（3）意志健全

（4）人格完整

（5）自我评价正确

（6）人际关系和谐

（7）适应能力强

（8）心理行为符合大学生的年龄特征

从调查情况看，多数大学生的心理是健康的，他们已有了很强的独立性和自我经营、

学习、发展的能力，但也有部分的学生心理健康状况不容乐观，据这次调查计，60%学

生心理健康良好，10%学生自认为心理有问题，30%学生需要心理辅导和帮助。

一、调查背景和目的心理学家弗洛伊德曾断言：“文明程度越高，人类的心理压

力越大。”在当代社会，大学生是一个特殊的群体，他们是来自全国各地的优秀青年，

无数这样或那样的光环笼罩在他们的头顶，似乎光环下的青春和生活就没有一点遗憾

和阴影，近年来校园里因心理问题引发的一系列恶性事件也不只一遍的告诉我们一个

事实：心理问题是年轻人成长过程中无法回避的烦恼，也是大学生成才的一大障碍。

目前，我国普通高校的大学生年龄大多在18-23岁之间，他们的心理发展水平处

于迅速走向成熟但真正完全成熟的阶段，有着不同于中学生和一般社会青年心理发展

基本特点：（1）自我意识增强但发展不成熟。（2）抽象思维迅速发展但思维易带主

观片面性。（3）情感丰富但情绪波动较大。（4）意志水平明显提高但不平衡、不稳

定。这些特点是了解和分析大学生心理状况的客观基础。大学校园是个多种文化磨砺碰

接的地带，多样性的价值观、世界观在这里得到延伸或是方向性的改变，，再加上大学

生长期生活在一个相对封闭的环境里，缺乏生活阅历、生活经验，其心理适应能力、承

受能力、认识问题和解决问题的能力较差，大学生心理疾患正是在这一特有环境中多种

诱因共同作用下发生的。

大学阶段的特殊性。大学里的学习生活与中学已大大不同，可以说是一个新的学

习方法、思维方式、甚至是生活方式的转型期。中学的应试教育和填鸭式教学已经转变

为自学为主、老师指导为辅的学习方法，自觉、自立、自主、创造是大学学习的特点。

一些同学在进入大学后未能掌握大学学习的方法，导致考试失利。从而带来厌学、自卑、

自信心下降等一系列心理问题。有些同学甚至会患上考试焦虑症，从而引发一系列生理

上的问题。相对中学单纯的人际关系，大学的交往是广泛的，有同学、同乡、师生、异

性、社会活动团体等。同居一室的有来自五湖四海，有不同的城乡背景，有不同的方言、

不同的性格，他们之间的磨合是个新问题。一些学生个性强以自我为中心，不会设身处

地为别人着想，而性格内向的学生不合群，孤独寂寞，经常埋怨自己没有，甚至想逃避。

转型期是一个动态期，一系列的转变都可能让人茫然、忧郁、甚至恐惧，必然对心理健

康产生不良的影响。

家庭教育方式不适当许多家长寄望于的不仅是自己孩子上大学，出国读书，更多

的是今后的出人头地、为家争光。然而，家长期望值过高会给学生造成现实和理想的不

统一的落差，使他们背着重重的心理包袱，遇到问容易产生自卑、暴躁的情绪。从读书

开始，学校和家长只注重智力教育，往往忽略子女的健康心理和人格的教育，同时，在

教养方式上，相当一部分家长多采用简单、粗暴的传统的家长制手段，这种消极的教养

方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的品质。而

上大学后，相当多的家长在子女考入大学后将更多的精力转移到提供经济支持上，而对

子女的心理成长问题则关注不够，家庭教育是一个连续和不断更新的过程，这就要求家

长要不断学习新的教育观念，了解大学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工

作。大学生的心理健康水平与学校、父母的教育观念、家庭教养方式之间存在着不同程

度的正比关系。

人际交往关系困难当校外网吧成为了学生打发时间的去处，当日记本成为自己唯

一的朋友，当宿舍只剩下各自的呼吸，才发现原来自己根本没有可以倾诉的朋友。马加

爵就是这样一个真实的例子。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道

如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则。造成人际交往困难主要原因是目前大学生多为

独生子女，对其教育不当造成了一些负面效果，如任性自私、为所欲为；由于从小缺乏

集体环境而导致缺乏集体感与合作精神；家长的过分包办使独生子女上大学之后缺乏

最起码的独立生活及为人处世的能力。由于交际困难，一方面导致大学生