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信息技术的教学设计（精选3篇）

信息技术的教学设计（精选3篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学

设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优

的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。我们该怎么去写教

学设计呢？下面是收集的信息技术的教学设计（精选3篇），希望

对大家有所帮助。

一、引入新课：

计算机是20世纪人类最伟大的创造之一，目前，它已被广泛的

应用于社会的各个领域，成为人类的得力助手。你家里有计算机

吗？你知道它是由哪些局部组成的吗？

二、教学新课：

1、计算机的外观：

从外观上看，计算机主要由以下几个局部组成：主机、显示

器、键盘、鼠标和打印机。看一看，电脑桌上的电脑有几个局部。

教师教学每一局部的名称，学生对照机器进行观察记忆。

2、计算机硬件：

我们把计算机中看得见、摸得着的设备称为计算机的硬件。

主机是计算机的核心，主要包括中央处理器和内存储器。

中央处理器是计算机的心脏，英文缩写CPU，它是计算机的核

心部件。内存储器是负责存储信息，相当于计算机内部的存储中

心。

显示器是计算机的输出设备，能把我们输入计算机的信息及计

算机处理后的结果显示出来。

键盘和鼠标是计算机最常用的输入设备，利用它们可以向计算

机输入信息，指挥计算机工作。

打印机也是计算机的一种输出设备，可以把计算机输出的结果

打印在纸上。

3、计算机软件：

仅有硬件计算机是无法工作的，还必须要有相应的软件。计算

机软件有很多种。如同学们玩的游戏软件，帮助我们学习的教学软

件……

计算机软件是高科技的知识产品，受法律保护，我们不能随便

复制别人的软件作品。

计算机的硬件和软件组成了一个完整的计算机系统，它们共同

决定了计算机的工作能力。

三、稳固：

回忆本节课学习的内容，对照计算机说出各局部名称，和各局

部的主要用途。

四、作业；

完成练习题1－4。

本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器

人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论

设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。

“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大

的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直

接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分

尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣

味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快气氛

中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，

教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法

来实施。

第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学

互助，提高效率。

1.知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；

初步学会顺序结构的程序设计方法。

2.能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。

3.情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞

赛，学会如何分析问题、解决问题。

进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。

让机器人尽可能地走直线。

机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌

一块。

1.导入新课。

2.实践探索。

师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机

器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。

（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及

调试工作。

（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。

（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进

下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。

（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比

赛，由裁判决定是否可以重新比赛。

（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进

入比赛场地，其他人不能进入。

然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。

学生活动，教师下组指导。

3.学生比赛。