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《杠杆》实验说课初中物理2012年教科版物理八年级下册第十一章第一节
01.实验基本信息02.实验设计思路与创新点03.实验目标04.实验教学过程05.实验效果评价
实验基本信息01
实验教学内容分析一级主题：“运动和相互作用”二级主题：“机械运动和力”“探究类学生必做实验”2012年教科版
实验教学内容分析内容要求：知道简单机械。探究并了解杠杆的平衡条件。学业要求：能依据观察和实验提出有关的科学探究问题，并作出有依据的猜想与假设，知道杠杆物理模型，在关于杠杆的科学探究中，能制定初步的实验方案。教学提示：引领学生记录数据；组织学生分析数据归纳出杠杆的平衡条件。科学探究模型建构证据解释课标分析教材分析
实验教学内容分析课标分析教材分析平动中的运动和相互作用规律转动中的运动和相互作用规律延伸
实验教学内容分析课标分析教材分析
实验教学内容分析课标分析教材分析有一定的自主研究能力但不全面，容易受感官经验的限制，对许多问题的理解和分析会习惯性的关注表面的直接关系，难以突破到对现象的本质了解。知识储备已经学习了力的初步知识，对力的三要素、力的作用效果、二力平衡等相关知识有所了解。八年级学生对新知充满了好奇心和求知欲，在教学过程中充分应用实验和真实生活实例启发学生发挥自己的潜能，探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。能力现状学习心理
实验教学设计理念真实问题抓手科学探究主线跨学科实践主线
实验设计思路与创新点02
实验设计思路与创新点内容版本力臂概念具体位置力臂2012人教版2012北师大2012沪科版2013苏科版杠杆：何为杠杆，支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念—杠杆的平衡条件—生活中的杠杆—作业2012教科版杠杆—杠杆的平衡条件：观察杠杆的平衡，力臂的概念，实验探究杠杆的平衡条件—杠杆的分类—发展空间—自我评价力臂概念建构力臂：支点到力的作用点的距离学生心中的前概念各版本直接给出力臂创新突破一巧制异形杠杆，突破力臂建构教学难题
实验设计思路与创新点创新突破一巧制异形杠杆，突破力臂建构澄清前概念对教材的处理增设影响杠杆平衡的距离因素探究实验重构新概念
实验设计思路与创新点融入跨学科情境，实现学科育人对教材的加工促进学生核心素养的养成和发展引导学生学会生活创新突破二巧设人体杠杆，落实素养培养
实验器材与创新点创新突破二巧设人体杠杆，培养学科素养
实验目标03
1.知道什么是杠杆，能判断出杠杆的五要素2.掌握杠杆的平衡条件，并能对杠杆进行分类实验教学目标对接标准教材分析、学情分析教学目标物理观念科学思维科学探究科学态度与责任1.通过对头发丝吊起一大桶水的实验观察，提出影响杠杆平衡因素的猜想。2.根据影响杠杆平衡的距离因素实验现象进行解释。1.能在相关实例中建构杠杆模型2.能对影响杠杆平衡的因素有关说法提出质疑科学探究模型建构证据解释通过观察探索人体中存在的杠杆，体会物理与生命健康的紧密联系，增强探索自然的热情，培养严谨认真的精神品质。杠杆的平衡条件探究和理解力臂概念的建立杠杆平衡条件的应用重点难点知识储备能力现状学习心理
实验教学过程04
实验教学过程环节1：激发兴趣，导入新课为何长期低头会对颈部造成严重伤害？
实验教学过程环节2：找一找，杠杆的共同点杠杆在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒支点：杠杆可以绕其转动的点O动力：使杠杆转动的力F1阻力：阻碍杠杆转动的力F2杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动。
实验教学过程环节3：寻一寻，杠杆神秘距离影响杠杆平衡的因素有哪些？学生猜想：力的大小和方向、支点到力的作用点的距离影响杠杆平衡的距离因素是什么？提出问题思考聚焦
实验教学过程环节3：寻一寻，杠杆神秘距离支点到力作用线距离改变一个钩码支点到力作用线距离不变一个钩码两个钩码力的大小力臂
实验教学过程环节4：探一探，杠杆平衡条件探究杠杆平衡条件分类认识杠杆
实验教学过程为何长期低头会对颈部造成严重伤害？
实验教学过程小组成果展示：人体头部杠杆模型GF拉OL1人体头部杠杆支点在何处？L2
实验教学过程尝试解释：为何长期低头会对颈部造成严重伤害？【任务】低头不同角度时人体头部杠杆五要素分析
实验教学过程乳胶管力的传感器人体头部杠杆
实验教学过程为何长期低头会对颈部造成严重伤害？
实验效果评价05
实验效果评价成功突破力臂概念建构难点培养了杠杆模型建构能力体会物理与生命生活的紧密联系
谢谢!2024.07中国·四川
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