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部编人教版小学语文四年级下册;;;;;结构:;范成大(1126—1193),南宋诗人,苏州吴县(今属江苏)人。字致能,号石湖居士,诗与陆游、杨万里、尤袤齐名,合称“南宋四大家”。晚年时回到苏州石湖隐居,根据自己在农村的生活写成
《四时田园杂兴》六十首。;主要作品:《四时田园杂兴》组诗,还有《石湖居士诗集》《吴船录》《石湖词》等。;请大家自由朗读这首诗,注意要把字音读准,把句子读顺,边读边圈出诗中的生字。;;结构:;小声再读读这首诗,想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。你是从哪些地方知道的?;通过刚才的交流学习,你读懂了什么,眼前浮现出了怎样的情景?;梅子金黄杏子肥;麦花雪白菜花稀;;四时田园杂兴(其二十五)
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。;我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村,简直就是人间仙境啊!生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?;作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面,你是怎么知道他们在干活的呢?;日长篱落无人过;诗人为什么不直接地写农民们在田地里热火朝天地干农活,却要写“无人过”呢?;惟有蜻蜓蛱蝶飞;作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶?;日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。;假如你就是诗人,此刻正走在乡村的小路上,展现在你眼前的是美若仙境的田园风光,你陶醉其中,诗意正浓,于是作了一首《四时田园杂兴》。现在请你大声地吟诵这首诗。;多么美丽的田园风光,多么勤劳忙碌的人们,多么富有生活气息的画卷啊!你舍得离开这里吗?想把它带走吗?美美地再读读吧,把它刻在心里。;经过反反复复地吟诵,相信范成大的这首《四时田园杂兴(其二十五)》已牢牢地印在同学们的脑海里了。谁能背给大家听听?;诗人范成大对田园生活的热爱,对劳动人民的深切同情,通过组诗《四时田园杂兴》六十首传递给了世人。我国古代的田园诗人还有很多,如,孟浩然、王维、陶渊明、杨万里……;这些诗人都留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇,同学们在课后也可以多找来读读,提高自身的文学???蕴。;;宿新市徐公店;初夏荷塘;图中的景色让你想起了哪一首古诗?;结构:;;宿新市徐公店;读一读课本中的诗句,把生字圈出来,把诗句读正确。;用自己喜欢的方式朗读诗句,边读边想,诗人在诗中写到了哪些景物?请在诗句中做上记号。再看看文中的插图,说说图中有哪些景物。;篱落;;说一说,这些景物分别是怎样的?;篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。;读着读着,我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光,你的眼前仿佛浮现了怎样的画面?;看着这样的景色,这样的情景,诗人杨万里会想些什么,会有什么感受呢?;宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。;设想你所看到的那个追蝶的孩子脸上的表情,黄蝶停停歇歇的情境,孩子的想法与做法,然后,说给大家听听。;这时,从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩,他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽左忽右,忽上忽下,好像在故意与他捉迷藏。过了一会儿,黄蝶儿大概也飞累了,它停了下来,歇在路旁的篱笆上,小男孩也停住了脚,一边紧盯着蝴蝶,一边用袖子去擦脸上的汗珠。;这时诗人仔细地打量起眼前的小男孩:圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛,透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。只见小男孩双手一拢,猛地朝蝴蝶扑去。;可是还没等他把手合拢,那蝴蝶已机灵地扇动翅膀,飞进油菜花丛里,再也找不到了。看着那一片金黄的菜花,小男孩非常懊恼,满脸失望。他在菜花丛旁站了一会儿,又蹦跳着跑开,去寻找新的快乐了。;一首诗,就是一道独特的风景,就是一幅和谐的画卷。乡村是那么纯朴、恬静,诗人对田园生活的热爱,就是通过这优美的诗句传递给我们的。;;上节课我们学习了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》,谁能来背诵一下?;宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。;采菊东篱下,_______________。
儿童急走追黄蝶,_______________。
昼出耘田夜绩麻,_______________。;清平乐·村居;清平乐,词牌名。它表示的是一种曲调,一种节奏。又名《醉东风》。双调四十六字。上阕押仄韵,下阕押平韵。;辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人,南宋著名军事将领、豪放词派代表人物。他与苏轼并称为“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。;主要作品:《青玉案·元夕》《丑奴儿·书博山道中壁》《菩萨蛮·书江西造口壁》《清平乐·村居
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