语文统编版必修上册10.2《师说》（共31张PPT）.pptxVIP

师说部编必修上册经典篇目学习设计2022韩愈

目录CONTENTSExquisiteOfficePowerPointtemplatescomefromdesign01.单元篇目分析ExquisiteOfficePowerPointtemplatescomefromdesign02.学习目标确定ExquisiteOfficePowerPointtemplatescomefromdesign03.学习活动设计ExquisiteOfficePowerPointtemplatescomefromdesign04.课后练习巩固

单元篇目分析《师说》是韩愈的代表作之一。《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年（公元801—公元802年），在京任国子监四门博士时所作。作者到国子监上任后，发现科场黑暗，朝政腐败，吏制弊端重重，当时的上层社会，看不起教书之人。在士大夫阶层中存在着既不愿求师，又“羞于为师”的观念。作者借用回答李蟠的提问撰写这篇文章，以澄清人们在“求师”和“为师”上的模糊认识。本文的文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，因而指导学生学好本文，具有极其重要的意义。

学习活动韩愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。在旧《广东通志》中被称为“广东古八贤”之一。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。了解韩愈

学习目标语言建构与运用：归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。思维发展与提升：通过朗读和问题探究，掌握本文正反对比的论证方法，提高朗读能力。审美鉴赏与创造：了解本文的语言特点，掌握本文正反对比的论证方法，训练思辨能力。文化传承与理解：树立谦虚好学和尊师重教的思想。

学习活动左迁至蓝关示侄孙湘韩愈〔唐代〕一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

课文串讲古之学者必有师。学者：求学的人*今义：在学术上有所成就的人师者，所以传道受业解惑也。所以：用来…的、凭它（他）来…的*今义：表示因果关系的连词道：学说，主张受：同“授”，传授生而知之：生下来就懂得知识和道理。之，指知识和道理人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。业：学业其为惑也：它们作为疑惑。其，它们，指不跟从老师学习而遗留下来的问题

课文串讲生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。闻：知道，懂得吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？固：本来从而师之：跟随他学习，即以他为老师生乎吾前：“乎”相当于“于”状语后置师：用作动词，学习庸：表示反问语气，岂，哪，怎么年：年龄状语后置“于”“以”“乎”

课文串讲是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。无：不论；不分*今义：没有之：助词，主谓之间取消句子独立性1、代词（1）代指人、事、物，“他（们）”“它（们）”Eg:“作《师说》以贻之”（2）表近指，“这”Eg：“均之二策”2、助词（1）“的”Eg:“子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。”（2）主谓之间取消句子独立性（3）调节音节，无实义Eg：“久之，能以足音辨人”（4）宾语前置标志Eg:“句读之不知，惑之不解”（5）定语后置标志Eg:“蚓无爪牙之利，筋骨之强”3、动词“到```去”Eg：“吾欲之南海”

课文串讲第一段分析：中心论点学者必有师什么是老师？传道受业解惑为什么需要老师？人非生而知之者需要怎样的老师？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。从师的必要性择师的标准

课文串讲嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！师道：尊师学习的风尚。师，n→v，从师学习；道，名词，风尚古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。出：