部编版道德与法治教学设计：周末巧安排（精品教案）.docx

《周末巧安排》教学设计

一、课程标准：

《周末巧安排》是本单元的第2课。相对于第1课已引导学生要学会用心度过长段的假期，本课侧重引导学生学会安排日常生活中短时段的闲暇时间为延续与巩固。本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”而编写。教材由四部分组成“说说我的周末”“这样可以吗”“怎样安排更精彩”“小宝，不可以”及绘本副版内容。

二、教材分析：

周末，学生可以自由安排自己的时间，但大部分学生比较忙碌。如何巧妙的安排周末，度过一个有意义的短时段的闲暇生活，就需要好好思考。第一课时学习第一、二、三部分内容。“说说我的周末”引导学生回顾周末活动，讲过程、体验和感受。“这样可以吗”引导学生深入思考与探讨，继而反思自己是否有类似的行为，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。“小宝，不可以”引导学生说出日常生活中和父母存在的分歧和矛盾，学会化解。引导学生能够判断自己的行为是否合理可行，学会控制自己的行为，知道什么事可以做，什么事不可以做。第二课时主要教学第四部分“怎样安排更精彩”。引导学生交流巧妙安排周末的金点子。教材呈现的六个情境列举了学生在周末想做的事情。这里的分享是有层次的。教学时，可以展开小组讨论。另一个环节通过两个学生讨论的场景，突出了两条重要原则：意识先做重要的事情，而是劳逸结合，适当安排户外活动。本课的教学生长点重在引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师父母分享自己的周末计划，并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。

三、教学目标：

能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力；帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩；遇到问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法；能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。计划要具体、有内容，要考虑到自己与身边的人的生活实际。

四、教学重点：

1.帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。

2.能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。

五、教学难点：

能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力。

引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师父母分享自己的周末计划，并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。

六、教学准备：

教师：《周末安排调查问卷》一份；周末安排计划表；课件

学生：填写好“我的周末—活动卡”（画图、写字的方式均可），完成课前小调查；周末适合做的事有哪些？周末安排计划表填写。

七、教学过程

第一课时

导入：问卷调查，引出课题

1.师：小朋友们，课前老师让你们完成了一份关于周末安排的问卷调查，老师把调查结果进行了统计。你们看。（课件出示）

2.师：看完之后，大家有什么感受？

预设：我发现我们班有好多小朋友都喜欢过周末。

师：是的，周末可以做很多自己想做的事多开心啊。

谁还想说。

预设：我发现，有好多小朋友周末都有兴趣组。他们有的不喜欢上。

师：是呀，好不容易有个周末，多想好好休息一下呀。

3.师：看来对于周末，我们都有不同的感受。这节课，我们就来聊聊这个话题——揭示课题：《周末巧安排》。

设计意图

导入环节用了课前的问卷来进行，问卷内容涉及对周末安排是否满意；周末是否有兴趣班；是否喜欢上兴趣班；父母是否陪伴等多个问题。通过问卷让教师对全班学生周末情况有一个初步了解，为下面活动的开展做了很好的铺垫。

活动一：周末生活大家聊——唤醒回忆

1.介绍小云的周末

师：你们看，有一个叫小云的小朋友，他很喜欢周末，有一个周末她是这样过的。

【结合书上P6插图介绍：上周末，妈妈带我去了书店。书店里的人真多，大家都很安静。书店里的书也很多。我读到了一本很有趣的书。妈妈叫我回家时，我真舍不得放下。下周，我还要去书店看书。】

师：小云周末做了些什么？她过周末时心情如何？

预设：小云周末去书店看书，他很开心。

师：说得真好，小云的周末过得很开心。

（板书：快乐）

2.其他小朋友的周末

我们再来看看这个小朋友他在周末做些什么呀？

录音：大家好，我叫曹欣怡，我在周末会上很多的兴趣班，有舞蹈、英语