【新部编版】八年级下语文1.《社戏》说课稿【精编】.docxVIP

【新部编版】八年级下语文1.《社戏》说课稿【精编】

一.教材分析

《社戏》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇文章，是我国著名文学家鲁迅所写的一篇小说。本文通过讲述作者在农村生活时的亲身经历，以社戏为背景，描绘了封建社会农村的悲惨现实，批判了旧社会的黑暗面，体现了作者对劳动人民的深切同情。在教材中，本文旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生对语文学科的兴趣。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，对文学作品有了一定的认识。但他们在分析文学作品时，仍存在一定的困难，如对作品主题的把握、人物形象的解读等方面。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，把握作品的主题，分析人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。

三.说教学目标

知识与技能：了解作者鲁迅及其作品《社戏》的相关背景知识；能够正确、流利、有感情地朗读课文；把握课文主要内容，理解社戏的意义。

过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：培养学生对劳动人民的同情心，增强对封建社会的认识，树立正确的价值观。

四.说教学重难点

教学重点：理解课文内容，把握作品主题；分析人物形象，提高文学鉴赏能力。

教学难点：深入理解课文，揭示作品背后的社会意义；联系现实生活，体会作者的情感态度。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。

教学手段：利用多媒体设备，展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入新课：简要介绍作者鲁迅及其作品《社戏》，引导学生进入学习状态。

自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的语言美，理解课文内容。

合作探究：分组讨论，分析人物形象，探讨作品主题，引导学生深入理解课文。

课堂交流：选取具有代表性的小组进行汇报，分享学习心得，互相学习，共同进步。

拓展延伸：联系现实生活，让学生谈谈自己对封建社会的认识，以及如何树立正确的价值观。

总结提高：教师对课堂内容进行总结，强调作品的主题及现实意义，激发学生的学习兴趣。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出教学重点。可以设计如下板书：

主题：批判封建社会，体现对劳动人民的同情

人物形象：详细分析主要人物的性格特点，如聪明、善良、勇敢等。

八.说教学评价

学生评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，对学生的学习态度进行评价。

教学内容评价：检查学生对课文内容的理解程度，对作品主题的把握，对人物形象的分析和鉴赏能力。

教学方法评价：根据学生的反馈，总结教学方法的优缺点，不断调整和改进教学方法。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应认真反思课堂教学，分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师要关注学生的学习进步，鼓励学生多读文学作品，提高文学鉴赏能力。

知识点儿整理：

《社戏》是鲁迅先生的一篇短篇小说，收录在《呐喊》中。本文通过描绘作者在农村生活时的亲身经历，以社戏为背景，展现了封建社会农村的悲惨现实，批判了旧社会的黑暗面，体现了作者对劳动人民的深切同情。在教学本篇文章时，我们需要关注以下知识点：

作者鲁迅及其作品《呐喊》的相关背景知识。

社戏的起源、发展及其在我国农村文化中的地位。

小说中的主要人物及其性格特点。

小说中的故事情节及其反映了的社会现实。

小说中的语言特色，如白话文的运用、生动的描绘等。

作品的主题及其现实意义。

文学鉴赏能力，包括对文学作品的人物形象、故事情节、主题等方面的分析。

联系现实生活，体会作者的情感态度，树立正确的价值观。

自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法的应用。

多媒体教学手段的运用，如图片、视频等资料的展示。

课堂总结及教学反思，不断提高教学效果。

学生学习情况的评价，包括参与程度、发言积极性、合作意识等。

学生对课文内容的理解程度，对作品主题的把握，对人物形象的分析和鉴赏能力。

教学方法的优缺点分析，不断调整和改进教学方法。

学生的学习进步关注，鼓励学生多读文学作品，提高文学鉴赏能力。

以上知识点是教学《社戏》时需要关注的内容，通过深入讲解和引导学生思考，帮助学生更好地理解课文，提高文学鉴赏能力。同时，教师还要关注学生的学习进步，不断调整教学方法，以提高教学效果。

同步作业练习题：

一、填空题（每题2分，共20分）

《社戏》是鲁迅先生的_____部作品，收录在_____中。

社戏起源于我国古代的_____，是一种_____、_____、_____相结合的民间艺术形式。

小说《社戏》中的主要人物有_____、_____、_____等，他们分别代表了_____、_____、_____等不同阶层的人物形象。

小说《社戏》通过描绘__