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【北师大版】2016版二上:第8单元《6~9的乘法口诀》精品教说课稿
一.教材分析
《6~9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的一个单元。本单元的教学内容主要包括6~9的乘法口诀的认知、记忆和应用。通过本单元的学习,学生可以掌握6~9的乘法口诀,并能运用口诀进行简单的乘法运算。教材中包含了丰富的例子和练习题,旨在帮助学生巩固乘法口诀的知识。
二.学情分析
在进入二年级之前,学生已经学习了1~5的乘法口诀,对乘法运算有一定的认识。但在理解和记忆方面,部分学生可能还存在一定的困难。因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对性地进行辅导。此外,学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力,可以借助这些能力进行乘法口诀的学习。
三.说教学目标
知识与技能目标:学生会背诵6~9的乘法口诀,并能运用口诀进行简单的乘法运算。
过程与方法目标:通过观察、思考、交流等方法,学生可以自主探究乘法口诀的规律,提高学习兴趣和自主学习能力。
情感态度与价值观目标:学生在学习过程中体验到数学的乐趣,培养积极的学习态度,增强团队协作意识。
四.说教学重难点
教学重点:学生能够背诵6~9的乘法口诀,并运用口诀进行简单的乘法运算。
教学难点:学生对乘法口诀规律的理解和记忆,以及运用口诀解决实际问题的能力。
五.说教学方法与手段
教学方法:采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。
教学手段:利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学,帮助学生直观地理解乘法口诀。
六.说教学过程
导入新课:通过一个有趣的故事,引出6~9的乘法口诀,激发学生的学习兴趣。
探究规律:学生分组讨论,观察、分析6~9的乘法口诀,发现其中的规律。
教学讲解:教师针对学生的探究结果,进行讲解,帮助学生理解乘法口诀的规律。
实践应用:学生进行口算练习,运用乘法口诀进行计算,巩固所学知识。
课堂小结:教师引导学生总结本节课所学内容,加深对乘法口诀的理解。
七.说板书设计
板书设计如下:
6~9的乘法口诀
6×1=66×2=126×3=186×4=246×5=306×6=366×7=426×8=486×9=54
7×1=77×2=147×3=217×4=287×5=357×6=427×7=497×8=567×9=63
8×1=88×2=168×3=248×4=328×5=408×6=488×7=568×8=648×9=72
9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81
八.说教学评价
教学评价主要包括以下几个方面:
学生对乘法口诀的背诵情况,是否能熟练运用口诀进行乘法运算。
学生对乘法口诀规律的理解程度,是否能解释口诀中的规律。
学生在实践中的应用能力,是否能运用口诀解决实际问题。
九.说教学反思
在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对性地进行辅导。对于学习困难的学生,可以适当降低学习要求,让他们在简单的口诀运算中感受到学习的成就感。同时,教师应注重启发式教学,引导学生主动探究乘法口诀的规律,提高他们的自主学习能力。在实践环节,教师应关注学生的操作情况,及时发现并纠正错误,确保学生能够正确运用口诀进行计算。总之,教师
知识点儿整理:
《6~9的乘法口诀》的学习主要包括以下几个知识点:
6~9的乘法口诀:这是本节课的核心内容,包括6×1=6、6×2=12、6×3=18等,共9个口诀。学生需要记住这些口诀,并能熟练运用口诀进行乘法运算。
乘法口诀的规律:通过观察和分析,学生可以发现6~9的乘法口诀中存在一定的规律。例如,6的倍数的个位数都是6,7的倍数的个位数都是4或9等。学生需要理解并掌握这些规律。
乘法口诀的应用:学生需要学会运用乘法口诀进行计算,例如,计算24×3时,可以先背诵6×4=24,然后再乘以3,得到72。学生需要熟练掌握这种计算方法。
乘法口诀的记忆方法:为了帮助学生记忆6~9的乘法口诀,教师可以介绍一些记忆方法,如联想记忆、歌谣记忆等。学生需要学会这些记忆方法,提高记忆效果。
乘法口诀的拓展:除了6~9的乘法口诀,教师还可以引导学生拓展学习其他乘法口诀,如10的乘法口诀、11的乘法口诀等。这样可以帮助学生更好地理解乘法口诀的规律,提高乘法运算的能力。
乘法口诀与除法口诀的关系:学生需要了解乘法口诀与除法口诀之间的关系。例如,乘法口诀中的6×7=42,对应的除法口诀是42÷6=7。学生需要掌握这种相互转化的关系。
乘法口诀与实际生活的联系:学生需要认识到乘法口诀在实际生活中的应用,如购物时计算总价、做菜时计算食材用量等。通过联系实际生活,学生可以更好地理解乘法口诀的重要性。
乘法口
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