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【北师大版】2016版二上：第8单元《6～9的乘法口诀》精品教说课稿

一.教材分析

《6～9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的一个单元。本单元的教学内容主要包括6～9的乘法口诀的认知、记忆和应用。通过本单元的学习，学生可以掌握6～9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。教材中包含了丰富的例子和练习题，旨在帮助学生巩固乘法口诀的知识。

二.学情分析

在进入二年级之前，学生已经学习了1～5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。但在理解和记忆方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。此外，学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，可以借助这些能力进行乘法口诀的学习。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生会背诵6～9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。

过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方法，学生可以自主探究乘法口诀的规律，提高学习兴趣和自主学习能力。

情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养积极的学习态度，增强团队协作意识。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够背诵6～9的乘法口诀，并运用口诀进行简单的乘法运算。

教学难点：学生对乘法口诀规律的理解和记忆，以及运用口诀解决实际问题的能力。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解乘法口诀。

六.说教学过程

导入新课：通过一个有趣的故事，引出6～9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。

探究规律：学生分组讨论，观察、分析6～9的乘法口诀，发现其中的规律。

教学讲解：教师针对学生的探究结果，进行讲解，帮助学生理解乘法口诀的规律。

实践应用：学生进行口算练习，运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。

课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对乘法口诀的理解。

七.说板书设计

板书设计如下：

6～9的乘法口诀

6×1=66×2=126×3=186×4=246×5=306×6=366×7=426×8=486×9=54

7×1=77×2=147×3=217×4=287×5=357×6=427×7=497×8=567×9=63

8×1=88×2=168×3=248×4=328×5=408×6=488×7=568×8=648×9=72

9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81

八.说教学评价

教学评价主要包括以下几个方面：

学生对乘法口诀的背诵情况，是否能熟练运用口诀进行乘法运算。

学生对乘法口诀规律的理解程度，是否能解释口诀中的规律。

学生在实践中的应用能力，是否能运用口诀解决实际问题。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。对于学习困难的学生，可以适当降低学习要求，让他们在简单的口诀运算中感受到学习的成就感。同时，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究乘法口诀的规律，提高他们的自主学习能力。在实践环节，教师应关注学生的操作情况，及时发现并纠正错误，确保学生能够正确运用口诀进行计算。总之，教师

知识点儿整理：

《6～9的乘法口诀》的学习主要包括以下几个知识点：

6～9的乘法口诀：这是本节课的核心内容，包括6×1=6、6×2=12、6×3=18等，共9个口诀。学生需要记住这些口诀，并能熟练运用口诀进行乘法运算。

乘法口诀的规律：通过观察和分析，学生可以发现6～9的乘法口诀中存在一定的规律。例如，6的倍数的个位数都是6，7的倍数的个位数都是4或9等。学生需要理解并掌握这些规律。

乘法口诀的应用：学生需要学会运用乘法口诀进行计算，例如，计算24×3时，可以先背诵6×4=24，然后再乘以3，得到72。学生需要熟练掌握这种计算方法。

乘法口诀的记忆方法：为了帮助学生记忆6～9的乘法口诀，教师可以介绍一些记忆方法，如联想记忆、歌谣记忆等。学生需要学会这些记忆方法，提高记忆效果。

乘法口诀的拓展：除了6～9的乘法口诀，教师还可以引导学生拓展学习其他乘法口诀，如10的乘法口诀、11的乘法口诀等。这样可以帮助学生更好地理解乘法口诀的规律，提高乘法运算的能力。

乘法口诀与除法口诀的关系：学生需要了解乘法口诀与除法口诀之间的关系。例如，乘法口诀中的6×7=42，对应的除法口诀是42÷6=7。学生需要掌握这种相互转化的关系。

乘法口诀与实际生活的联系：学生需要认识到乘法口诀在实际生活中的应用，如购物时计算总价、做菜时计算食材用量等。通过联系实际生活，学生可以更好地理解乘法口诀的重要性。

乘法口