具身绘本教学促进中班幼儿阅读理解能力的实验研究.PDFVIP

2024年2月陕西学前师范学院学报February2024

第40卷第2期JournalofShaanxiXueqianNormalUniversityVol.40No.2

■专题：儿童语言发展

具身绘本教学促进中班幼儿阅读理解能力的实验研究

季鑫璐，金芳，贾春悦，王雨菲1121

（1.沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁沈阳110034；2.七台河职业学院，黑龙江七台河154600）

摘要：具身绘本教学强调幼儿身体的参与、教学情境的创设以及各要素之间的交互作用，为当前幼儿园绘本教学中存在的

问题提供了解决的突破口。以沈阳市某幼儿园实验班与对照班共44名中班幼儿为研究对象，实验班采用具身绘本教学，

对照班采用常规绘本教学方法，开展为期10周共10次的教育实验活动，旨在探索具身绘本教学对幼儿阅读理解能力的影

响效果。研究表明：实验后实验班幼儿的显性信息理解能力和隐性信息理解能力相比于对照班幼儿得到了更显著的提

升，相比于传统的绘本教学方法，具身绘本教学更有助于中班幼儿阅读理解能力的发展。

关键词：具身认知；绘本教学；中班幼儿；阅读理解

中图分类号：G613文献标识码：A文章编号：2095-770X（2024）02-0012-08

PDF获取：http：///ch/index.aspxdoi：10.11995/j.issn.2095-770X.2024.02.002

AnExperimentalStudyoftheEffectofEmbodiedPictureBookTeachingon

KindergartenYear2Children’sReadingComprehensionAbility

JIXin-lu，JINFang，JIAChun-yue，WANGYu-fei1121

（1.SchoolofPreschoolandPrimaryEducation，ShenyangNormalUniversity，Shenyang110034，China;

2.QitaiheVocationalCollege，Qitaihe154600，China）

Abstract：Embodiedpicturebookteachingemphasizestheparticipationofchildren’sbodies，thecreationofteachingsituationsand

theinteractionbetweenvariouselements，whichprovidesabreakthroughforthecurrentproblemsinpicturebookteachinginkinder⁃

gartens.Atotalof44childrenofKindergartenYear2intheexperimentalclassandthecontrolclassofakindergarteninShenyang

weretakenastheresearchobjects.Theexperimentalclassadoptedembodiedpicturebookteaching，whilethecontrolclassadopted

theconventionalpicturebookteachingmethodtocarryoutteneducationalexperimentactivitiesfortenweeks，aimingtoexploretheef⁃

fectofembodiedpicturebookteachingonchildren’sreadingcomprehension.Thestudyshowedthatcomparedwiththetraditionalpic⁃

turebookteachingmethod，embodiedpicturebookteachingwasmoreconducivetothedevelopmentofreadingcompr