原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
高中生物1.1细胞生活的环境教学设计新人教版必修3
高中生物1.1细胞生活的环境教学设计新人教版必修3
高中生物1.1细胞生活的环境教学设计新人教版必修3
《细胞生活的环境》
1．教课内容解析：
《细胞生活的环境》是人教版必修三《稳态与环境》第一章《人体的内环境与稳态》第一节
的内容，与《内环境稳态的重要性》有亲近的联系，对理解保持内环境稳态的基础是各器官，系统协调一致正常运转的结果有重要的作用。
2．学生学习状况解析：
2.1学生已掌握了一些相关的知识，但本节内容知识点多，学生忘记得多，对看法的理解还
是比较模糊．
2.2、培育了学生自主学习的能力，学生已基本养成课前自学、课后复习牢固学习习惯，但
仍需不停牢固，教师的指引还是必不行少的。
3．设计思想：
这节课的重要看法有：体液，细胞内液，细胞外液，内环境，浸透压等．此中内环境是本节
的中心看法．要让学生掌握并应用这些看法， 是本节课的重点和难点． 这节课试试用诱思探
究的教课方法促使学生学会独立思虑问题并自主解决问题． 这节课堂以问题为线索， 经过具
体的事实和活动， 帮助学生成立出上述中心看法， 形成其自己的中心看法知识系统． 经过学
生自主学习，在纠错中不停修正看法，使学生真切理解看法的内涵和外延．
4．教课目标
4.1知识与技术
描述内环境的构成和理化性质。
说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
试试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
4.2过程与方法
试试经过练习，学生自主成立看法。
经过指引学生识图，培育培育学生识图能力，办理信息的能力，
经过对资料的解析，对问题的思虑和解决，培育学生获得有效信息，解析和解决问题的能力，
4.3．感情态度和价值观
经过”诱思研究”教课，培育学生独立解决问题的能力．
培育学生间的合作与交流能力，
培
养学生的科学涵养，培育团队精神和合作意识。
5．教课重点和难点
5.1．内环境的构成和理化性质。
5.2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
6．教课过程设计
教课环节
教师的组织和指引
学生活动
设计企图
用多媒体展现本节课的教课目标
让学生明确本
展现学习
节课的学习任
目标
务、目标及方
法。
1.体液的
多媒体展现问题，
创建问题情
构成
1.以下属于哺乳动物和人体“体液”
学生回答以下问题；
境，激发学生
的是()
在老师的指引下对体
学习兴趣。层
A.肺泡腔的气体
B、小肠腔内的消化
液的看法有正确的认
层设问，使学
液C、心窒腔内的血浆
D、膀胱腔内
识．
生真切理解概
1
的尿液
念的内涵和外
2：细胞液是体液吗？
延．
3：血液是细胞外液（内环境）吗？它
与血浆的关系？
课件展现血液的构成，划分血液和血
浆。
教师评论，解析，纠错
问题4：图中ABCD分别表示体液的哪
学生思虑并回答问
充分利用学生
些构成
题；
已有的知识，
试试成立血浆，组织
经验和直观图
2．体液各
液和淋巴三者之间的
片，使抽象的
关系图．
知识直观化，
组分之间
有助于学生主
的关系
动建构各子概
念，并掌握各
教师设计板图；
子看法间的内
动画演示；
在联系．
多媒体出示相关练习，
学生谈论与交流，
师生共同探
导疑事例
报告、并更正答案
讨，纠错，突
破难点．
思虑5：红细胞、组织细胞、血管壁
学生回归课本，思虑
细胞、淋巴管壁细胞直接生活的环境
并回答以下问题．
经过学生自主
分别是什么？
3．
的学习，得出
教师利用刚刚黑板上的板图，
内环境的
本课的中心概
教师指引学生得出结论：
看法
念－内环境
内环境的看法：
细胞外液是体内细胞直接生活的环
境。
思虑6：血浆蛋白与血红蛋白是内环
境成分吗？
思虑7：内环境中可能有水、氨基酸、
指引学生利用
葡萄糖、无机盐；尿素、二氧化碳；
学生联系旧知识，分
旧知识成立新
4．细胞外
为何？
析资料，进行分组讨
知识。培育学
指引学生解析血浆，组织液，淋巴三
论和交流，由各组代
生的知识迁徙
液(
内环
者在化学成分上的异同点。
表回答以下问题。
能力。
境)
的成
归纳：组织液，淋巴的成分和含量与
分
血浆周边，但又不完整同样，最主要
的差别在于血浆中含有许多的蛋白
质。组织液和淋巴在化学成分上更相
近。
2
思虑8、内环境的理化性质包含哪些
内容？
利用已有的知
溶液浸透压大小的决定要素：是单位
识引入新的概
体积溶液中溶质微粒的数量。
5．细胞外
念（溶液浓度
血浆浸透压大小主要与无机盐和蛋白
液的理化
学生思虑,谈论
与浸透压的关
质的含量相关，此中细胞外液浸透压
性质
系），使抽象的
的90%以上是由Na＋和Cl－决定的。
知识详尽化,
教师用化学反应式直观地说明血浆
打破
文档评论（0）