9.2.3　总体集中趋势的估计公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

9.2.3总体集中趋势的估计;知识点一众数、中位数和平均数

1.众数、中位数和平均数的定义

(1)众数:一组数据中的数.?

(2)中位数:一组数据按大小顺序排列后,处于位置的数.如果数据的个数是偶数,则取两个数据的平均数.?

(3)平均数:一组数据的除以数据个数所得到的数.?;名称;【诊断分析】判断下列说法的正误.(正确的打“√”,错误的打“×”)

(1)众数是一组数据中出现次数最多的数. ()

(2)平均数不一定是原数据中的数. ()

(3)一个样本的众数、平均数和中位数都是唯一的. ();知识点二众数、中位数、平均数与频率分布直方图的关系

(1)平均数:在频率分布直方图中,样本平均数可以用每个小矩形底边中点的

与小矩形的的乘积之和近似代替.?

(2)中位数:在频率分布直方图中,中位数左边和右边的直方图的面积应该

.?

(3)众数:

在频率分布直方图中,众数是小矩形底边的中点所对应的数据.?;【诊断分析】判断下列说法的正误.(正确的打“√”,错误的打“×”)

(1)样本的平均数是频率分布直方图中最高长方形底边的中点对应的数据.()

(2)若改变一组数据中的一个数,则这组数据的平均数、中位数、众数都会发生改变. ();(3)众数、中位数和平均数都是描述一组数据集中趋势的量. ()

(4)平均数的大小与一组数据里每一个数据均有关系,任何一个数据的变化都会引起平均数的变化. ();探究点一平均数、中位数和众数的计算

[探索]中位数一定是样本数据中的一个数吗?;例1在一次中学生田径运动会上,参加男子跳高的17名学生的成绩如表所示:;变式某班甲、乙两位同学在5次阶段性检测中的数学成绩(百分制)如下所示:

甲的成绩:75,83,85,85,92;

乙的成绩:74,84,84,85,98.

甲、乙两位同学成绩的中位数分别为x1,x2,成绩的平均数分别为y1,y2,则下列结论正确的是()

A.x1x2,y1y2 B.x1x2,y1y2

C.x1x2,y1y2 D.x1x2,y1y2;探究点二根据频率分布直方图求平均数、中位数和众数

[探索]在频率分布直方图中,如何确定众数和中位数?;例2某校从参加高二年级学业水平测试的学生中抽出80名学生,统计他们的数学成绩(均为整数),得到频率分布直方图如图9-2-19所示.

(1)求这80名学生数学成绩的众数;;例2某校从参加高二年级学业水平测试的学生中抽出80名学生,统计他们的数学成绩(均为整数),得到频率分布直方图如图9-2-19所示.

(2)求这80名学生数学成绩的中位数;;例2某校从参加高二年级学业水平测试的学生中抽出80名学生,统计他们的数学成绩(均为整数),得到频率分布直方图如图9-2-19所示.

(3)求这80名学生数学成绩的平均数.;变式从一批乒乓球中随机抽取100个进行检查,球的直径的频率分布直方图如图9-2-20所示.试估计这个样本的众数、中位数和平均数.;探究点三平均数、中位数、众数的应用

例3某工厂的人员构成及相应的月工资如下:

(1)指出这个表格中月工资的众数、中位数、平均数;;例3某工厂的人员构成及相应的月工资如下:

(2)这个表格中,平均数能客观地反映该工厂的月工资水平吗?为什么?;变式在一次考试中,某校甲、乙两班学生的数学成绩统计如下:

选用平均数、众数或中位数评估这两个班学生的数学成绩.;课中探究;[素养小结]

平均数、中位数、众数应用问题的两个关注点

(1)平均数与每一个数据都有关,可以反映更多的总体信息,但受极端值的影响较大;中位数是样本数据所占频率的等分线,不受几个极端值的影响;众数只能体现数据的最大集中点,无法客观反映总体特征.

(2)当平均数大于中位数时,说明数据中存在许多较大的极端值;反之,说明数据中存在许多较小的极端值.