2024年下半年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力测试试卷及答案解析.docxVIP

2024年下半年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力测试试卷及答案解析

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、关于物理学的思想方法，下列叙述中正确的是()

A.在探究加速度与力、质量的关系实验中使用了控制变量的思想方法

B.伽利略在研究自由落体运动时采用了微元法

C.在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了理想模型法

D.根据速度定义式v=ΔxΔt，当Δt非常非常小时，

B．伽利略在研究自由落体运动时采用了理想实验和逻辑推理的方法，故B错误；

C．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法，故C错误；

D．根据速度定义式v=ΔxΔt，当Δ

故选AD。

2、关于物体的惯性，下列说法正确的是()

A.静止的火车启动时，速度变化慢，是因为静止的物体惯性大

B.高速运动的汽车不能很快地停下来，是因为汽车的速度越大，惯性也越大

C.乒乓球可以快速抽杀，是因为乒乓球的惯性小

D.在宇宙飞船中的物体不存在惯性

A．惯性大小只与质量有关，质量越大、惯性越大；惯性是物体本身固有的属性，与物体的运动状态无关，即静止的火车与高速运动的汽车惯性可能相同，故A错误；

B．惯性大小只与质量有关，质量越大、惯性越大，与速度大小无关，即高速运动的汽车不能很快地停下来，不是因为汽车的速度越大，惯性也越大，故B错误；

C．乒乓球的质量小，惯性小，所以容易改变其运动状态，故C正确；

D．一切物体都有惯性，在宇宙飞船中的物体仍存在惯性，故D错误。

故选C。

3、下列说法正确的是()

A.一个物体做匀速直线运动，它的机械能一定守恒

B.一个物体做匀速圆周运动，它的机械能一定守恒

C.一个物体做平抛运动，它的机械能一定守恒

D.一个物体沿斜面（斜面固定不动）减速下滑，它的机械能一定减少

A．一个物体做匀速直线运动，机械能不一定守恒，比如降落伞匀速下降，动能不变，重力势能减小，则机械能减小，故A错误；

B．一个物体做匀速圆周运动，机械能不一定守恒，比如在竖直平面内的匀速圆周运动，动能不变，重力势能在变化，则机械能在变化，故B错误；

C．一个物体做平抛运动，只受重力，机械能一定守恒，故C正确；

D．一个物体沿斜面（斜面固定不动）减速下滑，可能除重力做功以外，还有摩擦力做负功，机械能一定减少，也有可能除重力做功以外，其它力不做功，比如：给物体一个沿斜面向上的力，该力的大小等于摩擦力的大小，此时机械能守恒，故D错误。

故选C。

4、下列关于电阻的说法正确的是()

A.电阻是导体对电流的阻碍作用

B.导体的电阻由导体的长度、横截面积和导体两端的电压决定

C.导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比

D.导体的电阻与导体两端的电压和通过导体的电流无关

A．电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种性质，故A正确；

B．导体的电阻由导体的材料、长度、横截面积决定，与导体两端的电压和通过导体的电流无关，故B错误；

C．导体的电阻由导体的材料、长度、横截面积决定，与导体两端的电压和通过导体的电流无关，故C错误；

D．导体的电阻由导体的材料、长度、横截面积决定，与导体两端的电压和通过导体的电流无关，故D正确。

故选AD。

二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）

第1题：

题目：

请简述在初中物理教学中，如何有效培养学生的实验探究能力？

答案：

在初中物理教学中，有效培养学生的实验探究能力是一项重要任务，它不仅能够加深学生对物理概念的理解，还能提升学生的科学素养和创新能力。以下是一些有效的策略：

激发兴趣，引导参与：首先，教师应通过生动有趣的物理实验或现象展示，激发学生对物理学习的兴趣，鼓励他们主动参与到实验探究中来。让学生感受到物理的魅力和实用性，从而增强学习的动力。

明确目标，设计实验：在每次实验前，教师应明确实验的目的、原理、步骤和预期结果，并引导学生参与实验方案的设计。这有助于学生理解实验的全貌，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

注重过程，培养技能：在实验过程中，教师应注重培养学生的实验操作技能，如仪器的使用、数据的记录与处理等。同时，鼓励学生观察实验现象，提出问题并尝试解答，培养他们的观察力和思考力。

鼓励创新，自主探究：教师应鼓励学生在实验中发挥创造力，尝试不同的实验方法和思路。对于实验中出现的问题或异常现象，引导学生自主分析原因并寻找解决方案，培养他们的探究精神和创新能力。

反思总结，提升认识：实验结束后，教师应组织学生进行反思和总结，讨论实验的成功与不足之处，并引导学生将实验结果与理论知识相结合，深化对物理概念的理解。此外，还可以鼓励学生