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托小班“美工区〞的设置-教师心得-

导读：由于美工区域活动为幼儿供应了大胆探究与实践的空间和时间,可以让幼儿充分发挥自己的想象力，通过供应幼儿可操作的环境和各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到进展。

上海市学前教育纲要和上海市0-3岁婴幼儿教养方案中指出：2-3岁的幼儿对鲜亮的颜色感爱好，这一阶段的幼儿喜爱用各种材料涂涂画画,喜爱用粘贴、绘画等各种方式表达自己的感受。因此，美工区域活动就成了幼儿园托小班区域活动中不行缺少的组成局部。以下就从其功能价值、创设要求、材料投放、观看指导、拓展延长几方面进行介绍。

一、美工区概述和功能

我们经常可以觉察只要孩子手上有了一支笔，他们就喜爱在所见之处桌子、墙壁、地上等处处涂涂画画，可见绘画是他们的天性,这个涂涂画画的过程，既是嬉戏也是学习。鉴于幼儿的年龄特征，美工区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的嬉戏、学习与创作供应适当的环境和条件，营造宽松、开心而有要求的气氛，幼儿自由观看、欣赏，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，制造性地表达自己的情感与熟悉，从而进展幼儿的审美力量。美术区的功能有如下几个方面：

培育对颜色的爱好

五彩缤纷的颜色是最简单引起幼儿留意的，也是幼儿最感爱好的，我们觉察幼儿在开头用色时心情比较高涨，在涂鸦过程中会依据自己对颜色的爱好选择颜色，他们并不是根据物体的固有颜色去支配自己的画面颜色。

把握美工技能技法

美工活动中包含的技能技法许多，比方绘画中的用笔、涂色，玩纸中的撕、贴、剪，泥工中的团、捏、搓，幼儿能在美工区的嬉戏中自然而然的运用不同的技能以完成作品。

接触各类美工工具

从刚开头面对固体胶、毛笔、剪刀等工具的不知所措，到后来能运用自如，幼儿对各种美工工具从生疏到熟识都离不开在美工区中的使用。

进展手部小肌肉动作

涂鸦、玩色、撕纸、玩泥等既是美工活动，也是一种动作嬉戏。幼儿在活动的同时，培育了手眼协调的力量，进展了手部小肌肉的动作。

进展幼儿的制造性

由于美工区域活动为幼儿供应了大胆探究与实践的空间和时间,可以让幼儿充分发挥自己的想象力，通过供应幼儿可操作的环境和各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到进展。

二、美工区环境创设的根本要求

1．自由的家庭式环境。

03方案中指出：营造清洁、平安、温馨的家庭式环境，供应便利、严厉、易消毒的生活设施，保障婴幼儿身心健康和谐地进展。因此在美工角设置之初，可以犹如幼儿在家一样比较自由，老师可为幼儿预备1-2个画架，画架下放着蜡笔或水彩笔，等着孩子们来使用，孩子们可以随时取拿画纸，并用夹子夹在画架上开头绘画，通过这样一个自由的家庭式的环境来吸引每个幼儿参加活动。

2．合理宽松的空间位置。

美工区的位置选择既要靠窗口，让幼儿在光线充分的地方进行操作，有利于对颜色的辨识、保护幼儿视力；还需靠近水源，便利清洗；此外还要留有足够大的活动空间，在适合进行个别活动的同时，稍作调整后也能进行小组的活动；大型的涂鸦甚至可以放在室外进行，避开了幼儿彼此之间的挤推。

3．可供仿照的作品展现

2-3的幼儿喜爱重复，尝试仿照小伴侣和老师的行为，因此这里的作品展现既可以是真实的物品、照片，给幼儿美的感受，也可以是老师的范例，让幼儿知道该如何进行操作、嬉戏，并在仿照的根底上进行制造；还可以是小伴侣自己完成的作品。当然这些作品并不是简洁的、直接的贴在墙上，而是老师依据活动的目标经过构思后呈现出来的。如，孩子刷出来的小动物剪下后分别生活在陆地、天空和水里；拓印出的漂亮花朵按着颜色不同插在了对应的花瓶里；漂亮的小雨点大大小小的垂挂在空中，让幼儿在相互欣赏中受到鼓舞，并丰富了相关的学问阅历。

4．井井有条的材料放置

我们都知道美工区的材料较为繁复，假设老师不能有意的设计摆放方法和位置，就会让幼儿无从下手，或是不利于幼儿养成良好的行为习惯，特殊是对小年龄幼儿来说更是如此。03方案中提出物品放置取用便利、有序，有相对的稳定性。因此，美工区材料的放置要井井有条，相对稳定，这样便于幼儿拿取和归复原处。为了让美工区的东西一目了然，便于幼儿取放，我们可以使用不同大小、颜色或外形的器皿来放置，并在器皿上贴上不同的标志。比方，不同颜色的粘贴材料放在多格的塑料积木中〔反置〕，彩笔可以用经过处理的豆腐盒子，而剪刀那么是将薯片筒修饰后插入，各种各样的美工作业纸我们根据它们的种类及难易程度分别用浅边的托盘装好，擦手用的小毛巾用彩色挂钩挂在美工区的墙面上。这样幼儿在归还物品时就会感到轻松，