小学六年级上册数学课后的教学反思范文（通用6篇）.pdfVIP

小学六年级上册数学课后的教学反思范文（通用6篇）

作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反

思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？

以下是小编精心整理的小学六年级上册数学课后的教学反思范文（通

用6篇），欢迎阅读与收藏。

小学六年级上册数学课后的教学反思1

教给学生的，要强调扎实。通过反思和查阅相关的书籍，我认为

除了继续沿用以前好的做法外，还应积极地采取一定的措施加以改善：

1、对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到老师提出的目的，

独立地解答习题。有时候，可以花一、两天的时间让他思考，教师细

心地指导他的思路，而习题被他解答出来的那个幸福时刻到来的时候，

他求知的愿望将永远伴随着他的学习。

2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生

为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇

于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨

问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习

方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动接受知识的现象。

3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神

和行之有效的方法。如：培养学生计算能力的同时结合知识点进行方

法和技能的教学（如培养学生解题时必有验算的习惯）；培养学生自

我检验和自我评价能力，指导学生对自己作业中的错题分析并登记错

因，认真改错，提高正确率；每天的作业计时（做的时间、检查的时

间），并取得家长的有力配合（签字）等等。

4、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最

大努力作好教学工作。

小学六年级上册数学课后的教学反思2

《生活中的比》是北师大版数学六年级上册第四单元《比的认识》

的第一课时。本课是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分

数与除法的关系的基础上进行学习的，是《比的认识》这一单元的起

始课。有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动

经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，在教学中我没有

采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是力求通过

具体的材料帮助学生达成对“比”的概念的真正理解。借助“图形放

大缩小”“路程与速度”“水果价格”三个情境中的内容，设计了各

种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐

步体会比的意义和价值。在学生充分体验生活中的比的基础上再抽象

出“比”的概念，从而引入“比”的必要性，为今后学习比的应用，

以及比例的知识奠定基础。

本节课为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，在“图形放大缩小”

这一环节的教学中我创设如下情境：“这些图片为什么有的像，有的

不像，到底隐藏着什么秘密？”让学生通过探究讨论交流后发现原因

是a、b、d三个图形的长都是宽的1。5倍，从而体会同类量的比；再

设计了“速度”“单价”问题，让学生体验不同类量的比，从而感受

比就是两个数相除的关系；最后让学生了解“人体上有趣的比”，进

一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中，

让学生真正体会到了数学学习的价值，在具体情境中产生学习需求，

主动去思考解决问题的途径。

为了培养学生自主探究能力，在教学中我设计了让学生以学习小

组为单位，合作探究长方形的长与宽之间的关系，并在组织学生讨论

时，先为学习小组提供了图形、问题、表格，指定学生担任组长负责

记录，归纳本组学生的意见。在他们的合作中，及时地引导他们研究，

引导他们在交流中学会倾听，学会评价，学会鉴赏，最后全班交流。

在归纳出比的意义之后让同桌同学互相说“比”。通过以上小组合作，

使每个学生都参与到学习中来，真正成为学习的主人。

小学六年级上册数学课后的教学反思3

圆锥的体积是在学生直观认识圆锥的特征，会算圆的面积，以及

长方体、正方体、圆柱体的体积的基础上安排教学的。以往几次，都

是按老方法进行，一开始教师就准备了一个圆柱和一个圆锥，先比较

它们的底面积相等，再分别量出它们的高也相等。进而由老师做实验，

把圆锥装满水（或沙）往圆柱里倒，学生观察倒了几次正好把圆柱装

满。接着推导圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一，并重点强调求圆

锥的体积一定要乘三分之一。一节课上下来非常轻松，非常顺利，时

间也充足，作业效果也还不错。可是到了综合运用问题就出来了：忘

记乘三分之一的，计算出错的，已知圆锥的体积和底面积，求高时，

直接用体积除以底面积的，出的错误五花八门。